[프로포절] 다문화 가정 부모를 위한 한글교실 사업계획서

소개글

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목차

1. 프로그램 필요성
2. 프로그램 개요
3. 프로그램 대상
4. 프로그램 내용
5. 프로그램 진행일정
6. 프로그램 수행인력
7. 예산
8. 평가방법

참고문헌
<부록 1> 세부프로그램 내용(회기별)
<부록 1> 평가도구

본문내용

1. 프로그램 필요성
한국 사회는 급속한 변화를 겪으며 이주 노동자의 증가, 결혼이민자의 수가 점차 늘고 있다. 이렇게 된 원인은 편중된 성비례로 인해 결혼하지 못하는 남성의 수요가 급증했고 정보화 시대와 세계화 시대에 따라 국제결혼에 대한 인식과 가치관이 바뀌었기 때문이다. 또한 저임금 외국인 노동자의 고용정책으로 외국인의 한국으로의 이주가 많아졌으며, 주변국 여성이 결혼을 통한 한국 이주를 빈곤에서의 탈출로 생각하고 국제결혼 중개업소들의 적극적인 상술과 노총각 구제 차원의 국제결혼을 독려하는 사회분위기도 다문화가정의 증가 원인에 한 몫을 하고 있다(송유미, 2009).
최근 들어 국제결혼 이민자의 수는 12만 명을 상회하게 되었으며, 이를 포함한 국내 체류 외국인은 110만 명을 크게 넘어서는 등 한국 사회는 다문화 사회로 빠르게 변화하고 있다. 그럼에도 불구하고 2009년에 실시된 법무부와 서울시의 조사 결과, 여성 결혼 이민자 중 절반 이상이 적절한 한국어 교육을 받지 못하고 있는 것으로 나타났다. 여성 결혼 이민자들은 제한된 국어 능력 때문에 가정 안팎의 생활에서 소외되는 등 한국 사회에 적응하는 데에 적지 않은 어려움을 겪고 있다. 따라서 이들이 한국에서 불편 없이 삶을 영위할 수 있도록 지속적이고도 체계적인 한국어 교육 프로그램의 개발과 보급이 필요하다(권재일, 2011).
한국어는 대내외적으로 필요성이 점차 확대 되어가고 있다. 한국내의 이주 노동자들의 언어소통과 문화적 차이로 국내 기업 생산 활동에 많은 어려움을 겪고 있고 결혼이민자들 특히 동남아시아에서 온 농어촌 결혼 이주 여성들의 경우 한국어 교육의 부족으로 인한 사회적응 부족이 심각하여 자녀들에게까지 영향을 주고 있다(이상일, 2012).
여성 결혼 이민자들의 제한된 국어 능력으로 인한 가정 안팎의 어려움의 첫 번째가 바로 한국 내 사회적응문제 중 가정 내 문제이고, 원인은 의사소통 부족으로 인한 가족 간의 갈등 및 사회생활의 문제이다. 원활한 가정과 사회생활을 하는데 있어 가장 중요한 것이 의사소통이다.

참고 자료

채윤미, 2009. “다문화가정 자녀를 위한 한국어, 한국 문화 통합 교육 방안 연구”.
권재일, 2011. 국립국어연구원 , 국립국어원 20년사. 서울 : 국립국어원장.
홍영숙, 2007. “다문화 가정이 봉착하는 자녀교육 문제와 시사점”, 광주교육대학교·교육대학원 석사학위논문 .
조승호, 2011. “다문화가정 자녀를 위한 교육정책 연구” 한양대학교 행정·자치대학원 학위논문(석사) .
이상일, 2012. “다문화 가정의 한국어 교육 현황과 발전방안 모색.
송유미, 2009. “다문화 가정의 한국어교육 방안 연구”