피아제와 비고츠키의 인지발달이론(특성, 공통점, 차이점, 교육적 시사점)에 대하여 설명하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 피아제의 인지 발달이론
1) 기본개념
2) 피아제의 인지발달 4단계
2. 비고츠키의 인지 발달이론
1) 근접발달지대(ZPD)
2) 비계설정
3. 피아제와 비고츠키의 인지 발달 이론 비교
1) 공통점
2) 차이점
4. 교육적 시사점
1) 피아제 이론의 교육적 시사점
2) 비고츠키 이론의 교육적 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
인지주의는 인간을 사고하는 존재로 전제하며 인간의 내부에서 일어나는 능동적인 사고 과정과 인간 내부의 인지구조를 중시하는 것이다. 즉 학습과 관련성을 보이는 정신적, 인지적 변화로 본ㄴ 것으로 인지 심리학자들의 연구는 학습의 내적 원리와 구조를 설명하고 학습에 적용하는데 초점을 둔다. 대표적인 인지 심리학자로는 피아제와 비고츠키가 있다. 이에 본론에서는 피아제와 비고츠키의 인지발달이론에 대하여 설명하고 이 이론들이 우리의 교육에 주는 시사점에 대해 살펴보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 피아제의 인지 발달이론
1) 기본개념
피아제는 인지 변화를 사고 발달의 결과로 본다. 피아제에 따르면 사고의 발달은 조직과 적응으로 설명될 수 있다. 조직은 정보를 의미 있는 유형이나 구조로 체계화하는 것, 피아제의 표현에 의하면 ‘전체성’, 즉 전체를 구성하는 요소들 사이의 관계의 체계이며, 적응은 새로운 정보를 기존의 유형이나 구조에 통합시키는 것이다. 적응과 조직은 서로 분리되어 있는 것이 아니라 동전의 양면과 같이 서로 밀접한 관련이 있는 단일 기제의 상호보완적인 과정이다. 적응은 새로운 정보를 조직에 일치시키는 것이며, 조직은 적응을 통해 만들어진다. 따라서 외적 변화라고 할 수 있다.
피아제는 인지구조와 관련된 현상을 설명하기 위하여 도식이라는 개념을 사용한다. 도식이란 인지발달이 기능적 측면 외에 구조적 측면을 설명하면서 유기체가 가지고 있는 기존체제, 즉 이해의 틀을 도식이라 정의할 수 있다. 도식은 유아가 세상을 이해하는 하나의 틀을 의미하며, 사물을 인지하고 대응하는데 사용하는 자아의 틀 혹은 반응의 틀이다. 인간의 행동 및 사고를 조직하고 환경에 적응하는 성향도 연령에 따라 달라진다. 이것은 유아의 심리적 구조가 유아 자신의 경험적 활동에 의해 후천적으로 학습되어진다는 것을 의미한다. 따라서 도식이란 한마디로 유아 자신의 경험적 활동에 의해 조직화한 행동양식이라 말할 수 있다.

참고 자료

김영봉(2007), 교육심리학, 서현사
이지연(2008), 교육방법 및 교육공학, 서현사