교수학습 지도안 표본

소개글

국어교육 교생실습나갈 때 필수입니다.
교수학습지도안

목차

1. 단 원 명

2. 대단원의 개관
(1) 단원 설정의 이유
(2) 단원의 학습목표
(3) 단원 성취 기준

3. 대단원의 교수·학습 계획
(1) 대단원 교수·학습 계획
(2) 지도상의 유의점

4. 본시 교수·학습
(1) 본시 교수·학습 계획
(2) 본시 교수·학습 지도안

5. 대단원 평가 계획
(1) 평가의 초점
(2) 평가 방법
(3) 평가 예시 자료

6. 부록
(1) 학습지
(2) 형성평가

본문내용

2. 대단원의 개관
(1) 단원 설정의 이유 : 이 단원은 경험을 기록한 글을 읽으며 글쓴이의 경험에 비추어 자신의 삶을 성찰하고, 자신의 생활 체험을 바탕으로 수필을 쓰는 방법과, 상대의 공감을 이끌어 내며 호소력 있게 말하는 방법을 배우기 위해 설정한 단원이다. 읽기는 단순히 글의 해독에만 그치는 것이 아니라, 독자의 삶에 바람직한 변화를 일으키고 정신의 성장을 도울 수 있는 가치 있는 활동이다. 그러한 읽기를 지향하는 태도를 기르는 것이 이 단원을 설정한 중요한 이유 중 하나이다. 타인의 경험을 기록한 글을 읽으면, 다양한 삶과 문화를 간접적으로 경험할 수 있게 된다. 이를 통해 독자는 새로운 지식과 정보를 얻는 동시에, 타인의 가치 있는 삶을 간접적으로 경험하면서 자신의 삶과 자신이 속한 사회를 되돌아보는 계기를 얻게 된다. 글쓰기 또한 자신의 체험을 성찰하게 하여 주체의 성숙을 도울 뿐만 아니라, 체험을 통해 생각한 것을 다른 사람과 공유하면서 서로의 성장과 성숙을 가져온다. 자신이 체험한 바를 자유로운 형식으로 비교적 짧게 쓴 것이 수필인데, 이러한 수필은 다른 글과는 구별되는 몇 가지 특성을 가지고 있다. 학생들이 이러한 특성을 알고 자신의 삶을 성찰하며 수필을 쓰도록 한다.
마지막으로, 상대의 공감을 이끌어 내며 말하기는 대화에서 청자에 대한 화자의 일방적 설득보다는 쌍방의 공감대 형성이 중요함을 인식시키기 위하여 설정하였다. 대화 상대의 공감을 이끌어 내기 위해서는 상대의 처지를 이해하고 개방적인 자세로 대화에 임하여야 한다. 대화는 화자와 청자 간에 이루어지는 상호 교섭적 의미 구성 행위임을 기억하면서 공감을 이끌어 낼 수 있는 대화의 요소를 알고 이를 활용하는 데에 중점을 두도록 한다.

참고 자료

없음