2016 교육연구동아리 운영 보고서(YES디지털)

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2017.01.04
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2016.11
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목차

1. 연구의 필요성
2. 연구의 목적
3. 연구동아리 소개
4. 실태 분석
5. 연구 과제 설정
6. 세부 운영 내용
7. 운영 성과

본문내용

현대 사회를 살고 있는 디지털네이티브는 다양한 어플리케이션과 SNS를 활용하여 전 세계를 무대로 서로 소통하고 정보를 생산하며 공유하고 있다. 지금의 초등학생 역시 디지털네이티브로 디지털기기의 활용이 마치 언어와 같이 자연스럽다. 하지만 많은 학생들이 지식의 활용 및 구성보다는 검색이나 게임에 치중하게 되었고, 스마트기기 중독으로 대화가 단절되어 타인과의 관계 형성도 힘들어지는 개인주의적 성향이 강하다. 본교는 면소재지에 위치한 농촌학교이지만, 농산어촌 정보화지원 사업과 디지털교과서 연구학교를 운영하며 스마트교육을 위한 인프라가 잘 구축된 상황이다. 하지만 전교학생의 30%가 보육시설에서 생활하고 있고, 한부모가정과 조부모가정도 많은 편이다. 이에 학생들의 생활 습관과 학습 태도에 문제가 많고, 공감과 소통, 배려가 부족하여 교우관계에 있어 다툼이 잦은 편이다. 이에 본 연구에서는 올바른 스마트교육의 열쇠를 ‘감성’에서 찾고자 한다. 감성을 일깨우는 교육을 통해 바른 인성을 함양하고, 행복의 의미를 알고 느끼며 살아갈 수 있도록 감성스마트교육을 기반으로 한 디지털교과서 활용과 다양한 학생 중심 협력학습, 토의・토론학습, 프로젝트학습으로 소통 및 협업 능력을 신장하고자 한다.

<중 략>

소규모 농어촌 학교에 일반화 가능한 디지털 교과서 활용 교수·학습 모델을 구안하고 적용하되, 올바른 창의·인성 함양을 위한 감성스마트교육 방안도 고려되어야 한다. 디지털교과서에 대한 효과 인식과 만족도에 있어서 교원과 학부모의 평가가 학생보다는 적은 만큼 교원과 학부모의 스마트교육 역량 강화 방안이 강구되어야 한다.

<중 략>

가. 감성스마트교육으로 문제해결력, 자기주도적 학습력, 창의성 및 혁신능력, 비판적 사고력, 정보 활용 능력, 학습자신감에서 학습자의 역량이 향상되었다.
나. 디지털교과서 활용을 위한 교육과정 분석 및 감성스마트 교수·학습 활동 전개로 개인적 책임감과 공유 능력이 발달하고 상호 존중하며 협업하는 능력이 신장되었다.

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없음

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