[2009] 초등학교 6학년 국어 1단원 4차시 교수·학습 과정안(세안)

목차

Ⅰ. 수업의 설계
1. 본 수업을 준비하며

Ⅱ. 단원의 이해
1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 단원의 계열
5. 교육과정의 성취 기준
6. 단원의 주요 학습 내용 및 활동
7. 지도상의 유의점

Ⅲ. 교재 연구
1. 교육과정
2. 토의·토론 학습 및 토의·토론 기법

Ⅳ. 학급실태 분석 및 지도대책
1. 기초 조사 내용 및 방법
2. 실태조사·분석 및 본시 적용 지도 대책

Ⅴ. 본시 수업의 전개
1. 본시 교수·학습계획안
2. 판서 계획
3. 평가 계획

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 수업의 설계
1. 본 수업을 준비하며
다양한 사람들이 살아가고 있는 만큼, 그들이 추구하고 있는 삶의 가치도 매우 다양하다. 이는 어떤 것이 옳은지에 대해 판단하기 어렵다는 방증이기도 하다. 이렇게 다양한 가치가 혼재되어 있는 삶 속에서 학생들이 가치 갈등 상황을 겪을 때에, 합리적인 가치 판단을 내릴 수 있을지에 대해 의문이 들었다. 이러한 의문이 이 수업의 설계의 시발점이 되었다.
다양한 가치가 공존하는 상황에서 다양한 가치에 대해 탐구하거나 특정 가치를 선택하는 수업이 적절하다 판단했기 때문에 ‘가치 탐구 학습 모형’을 선택했다. 다양한 가치를 비판적으로 접하고 이에 대해 적절한 근거를 제시함으로써 타당성을 부여하는 데에 초점을 맞추어 수업을 계획했다.
‘인물의 삶을 찾아서’ 단원은 학생들이 문학 작품을 읽고 자신의 성장과 삶을 성찰하는 태도를 기르는 데에 그 목적이 있다. 따라서 학생들이 문학 작품을 읽고 다양한 가치를 확인하고 ‘가치수직선 토론’을 활용하여 사고의 폭을 넓히고자 했다.
문학 작품 속에는 다양한 인물들이 다양한 삶과 다양한 삶의 가치를 추구한다. 이들의 모습을 보며 자신의 삶과 비교하고, 가치 판단을 내리는 연습을 통해 자신의 삶에도 적용할 수 있는 기회를 가질 수 있다. 이 수업을 통해 학생들이 삶을 바라보는 폭이 보다 넓어지고 다양한 가치들에도 흔들림 없이 가치 판단을 내릴 수 있게 되었으면 한다. 더 나아가 자신의 삶을 성찰하는 태도를 함양할 것이라 기대한다.

Ⅱ. 단원의 이해
1. 단원명
1. 인물의 삶을 찾아서 (4/8)

2. 단원의 개관
‘인물의 삶을 찾아서’ 단원은 학생들이 문학 작품을 읽고 자신의 성장과 삶을 성찰하는 태도를 기르도록 지도하는 데에 그 목적이 있다. 학생들은 이 단원에서 이야기를 읽거나 드라마를 보고 등장인물이 추구하는 삶을 파악하는 활동을 하게 된다.

참고 자료

교육과학기술부(2015). 초등학교 교사용 지도서 국어 6-2. (주)미래엔컬쳐그룹.
부산광역시교육청(2005). 손에 잡히는 토의·토론학습. 고려문화사.
이재승(2000). 국어 교육의 원리와 방법. 박이정.
정문성(2013). 토의·토론 수업방법 56. 교육과학사.