교육철학 근대교육 사상가

최초 등록일
2016.11.23
최종 저작일
2016.05
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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 제 1 절 르네상스기의 교육
2. 제 2 절 종교개혁기의 교육
3. 제 3 절 실학주의 교육
4. 제 4 절 계몽주의 시대의 교육
5. 제 5 절 국가주의 교육
6. 제 6 절 신인문주의 교육

Ⅲ. 결론
1. 요약

본문내용

Ⅰ. 서론
서양 근대의 교육을 6가지 시대로 분류하여 각 시대의 배경과 특징을 알아보고
그 시대의 대표적인 사상가들을 통해 서양 근대의 교육문화를 알아본다.

Ⅱ. 본론
제 1 절 르네상스기의 교육
1-1. 르네상스의 의미와 전개과정
1) 르네상스 의미
① 15세기 유럽 전역에서 일어난 반중세적인 정신적 자각, 문화운동
② 근대의 시작
③ 이탈리아어 ‘Renascita’에서 유래 → 재생, 부활(re-birth) 의미
④ 외적인 속박과 구속으로부터 벗어나 순수한 인간 본연의 모습으로 복귀하려는 운동

2) 르네상스의 세 가지 이념
① 자유의 이념 – 르네상스의 동기를 이루었음
② 고전연구의 이념 – 르네상스의 방향을 제시
③ 학문의 문호개방 이념 – 르네상스의 범위를 이룸

3) 사상의 변화
① 중세의 신중심주의 → 인간중심주의
② 내세주의 → 현세주의
③ 주정주의 → 주지주의
④ 억압주의 → 자유주의
⑤ 권위주의 → 이성주의
⑥ 초자연주의 → 자연주의

<중 략>

1-3. 인문주의 교육 사상가
1) 개인적 인문주의 교육 사상가
① 비토리노(Vitorino de veltre: 1378-1446)
- 중세적인 교육내용과 방법에 도전하였던 최초의 인문주의 교육론자
- ‘인문주의 교육의 아버지’요, ‘최초의 근대적인 교사’라고 일컬어짐
- 1423년 만투아(Mantua)의 곤자가(Gonzaga)공의 초빙으로 궁중학교를 건립
- 그는 고전을 통해 고상한 삶을 제시하고 아이들에게 철저한 훈련을 시킴
- 교육목적 : 정신과 신체와 도덕품성을 조화적으로 발달시켜서 실사회에 유능한 인재 가 되도록 양성
- 교육방법 : 아이들의 흥미를 돋구는 교육방법을 해야 한다고 주장 , 체벌 < 칭찬
- 흥미 있는 교재 선택, 학습자 능력과 학습의 흥미 존중, 엄격한 훈련 및 체육 강조, 아동의 자유와 명예심 존중, 근린지역의 견학과 관찰을 통한 향토교육
- 중세적인 관점에서 탈피하여 학교, 아동, 교재를 이해해야 한다고 주장

참고 자료

신득렬 외 , 「쉽게 풀어 쓴 교육철학 및 교육사」, (양서원 2013)
남궁용권 외 , 「교육철학 및 교육사」, (양서원 2008)
정찬주 외 , 「교육 철학 및 교육사」, (양서원 1995)
오만록 , 「교육학개론」, (형설출판사)
이상용, 「인물세계사 : 장자크루소」, (네이버캐스트 영화평론가)
이태신, 「체육학대사전」, (민중서관 2000)
임석진,「철학사전」, (중원문화 2009)

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