학교문화와 청소년에 대하여 설명하고 청소년을 위한 학교문화의 개선점을 제시하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교문화란
2. 학교문화의 유형
1) 일반문화(generic culture)
2) 특수문화(unique culture)
3) 지각된 문화(perceived culture)
3. 학교문화와 청소년
4. 청소년을 위한 학교문화의 개선점
1) 교우관계를 위한 학교문화 개선
2) 학교 인적 환경 개선
3) 교사와 학생관계 개선
4) 다양한 행사를 통한 특수문화 계발
5. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
청소년들의 학교적응은 청소년들이 학교라는 환경 안에서 개인의 욕구를 충족시키기 위해 환경을 변화시키는 한편, 학교환경의 요구에 따라 자신을 변화시킴으로써 학교환경과 개인 사이에 조화와 균형을 이루려는 적극적이고 창조적인 상호작용과정이며, 학교환경에서의 상호작용에 만족을 느끼는 상태라고 볼 수 있다. 따라서 본론에서는 학교문화와 청소년에 대하여 설명하고 청소년을 위한 학교문화의 개선점을 제시해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 학교문화란
학교문화의 개념은 Waller가 개인적 관계, 풍습, 불합리한 허용, 도덕적 규칙 등의 복합적인 의식들로 이루어진 그 학교만의 정체성을 가진다고 하면서 처음 언급되었다. 그 후 학교문화에 대한 연구는 학교문화의 바탕 위에서 학생들의 학업성취에 가장 큰 영향을 미치는 요인이 학교의 사회적, 심리적, 교육적 분위기라는 교육풍토/학교풍토(climate)란 용어로 연구가 확산되었고 학교분위기는 학교풍토, 학교환경이라는 용어로 사용되었으며, 사회학적, 사회심리학적 견지에서 학교분위기는 학교의 사회적 풍토, 또는 학교문화의 용어로 혼용되어 사용되기도 하였다.

Cohen 외(2009)는 학교풍토에 대해 학생들이 경험하는 학교생활의 일상에 근거한 학교생활의 질과 특성을 나타내며 규범, 목표, 가치, 대인관계, 교수와 학습의 실제, 조직 구조 등을 반영한다고 하였다. 더 나아가 Oberg(2003)는 학교문화는 ‘풍토(climate)’나 ‘기풍(ethos)’ 그 이상이라고 보았다. 즉 학교문화는 역사적으로 전수의 의미의 유형으로 학교구성원들에 의하여 다양하게 이해되는 규범, 가치, 의식, 전통, 그리고 신화가 포함된다고 보았다.

2. 학교문화의 유형
1) 일반문화(generic culture)
일반문화(generic culture)로서의 학교문화이다. 학교문화는 하나의 조직으로서 학교가 공유하고 있는 문화이다.

참고 자료

김종두, 학교문화, 교육과학사, 2010.
김준기, 학교조직 문화 진단에 관한 연구, 전북대학교 대학원 박사학위논문, 1991.
김영미, 청소년의 또래 관계에 영향을 주는 변인, 군산대학교 대학원 석사학위논문, 2000.
김태화, 청소년의 학교적응 영향요인 연구, 원광대학교 대학원 박사학위논문, 2012.