교육공학_해피

최초 등록일
2016.09.07
최종 저작일
2016.04
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목차


Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 교육 공학 개념 및 영역
1) 핵심내용 정리
2) 적용
2. 교육공학의 역사적 발전과정
1) 핵심내용 정리
2) 적용
3. 교육공학의 이론적 기초
1) 핵심내용 정리
2) 적용
4. 교수체제 설계
1) 핵심내용 정리
2) 적용

Ⅲ. 결론











본문내용

Ⅰ. 서론

미국교육공학회(AECT)에서는 교육공학(敎育工學, educational technology)의 개념을 ‘학습을 위한 과정과 자원을 설계, 개발, 활용, 관리, 평가하는 이론과 실제’라고 정의하였으며, 교육공학정의연구위원회에서는 교육공학을 ‘적절한 공학적 과정 및 자원을 창출, 활용, 관리함으로써 학습을 촉진하고 수행을 개선하는 연구와 윤리적으로 실천하는 학문’이라고 정의를 하고 있다. 교육공학과 교수공학(敎授工學 , instructional technology)은 통상 동의어로 사용되기도 한다. 이를 구분하는 학자들도 있지만 커다란 차이는 없다. 교육공학이라는 언어는 교수를 포함하는 개념이며, 학교·사회·기업 등 어떠한 환경에서도 사용할 수 있는 포괄적인 용어라고 할 수 있다. 때문에 우리나라에서는 교육공학이라는 말을 더욱 선호하는 경향이 있다. 한마디로 교육공학의 개념을 요약하자면 효과적인 학습을 위해 시청각 보조물 등을 통한 공학적 방법을 사용하는 것이라고 정의할 수 있으며, 그러한 의미에서 시청각 교육 등을 포괄하는 개념이라 할 수 있다. 우리나라에서도 첨단 기술의 발전과 함께 시청각 교육 자료를 도입하면서 개념이 시작되었다. 이러한 시점에서 무엇보다도 교육공학이란 무엇인지에 대한 정확한 정의와 함께 교육공학이 다루고 있는 영역에 대한 포괄적인 접근이 필요하다고 본다.
학문에 있어 학문적 기초를 이해하는 것은 매우 중요한 일이라고 생각한다. 고유한 학문적 영역을 알고 있어야 독자적인 학문으로 배워나갈 수 있기 때문이다. 그렇지 않으면 인접 학문들과 혼동하기 쉬우며 배움이 무색해져버릴 수 있기 때문이다. 본 서에서는 교육공학의 기초와 교수 설계 체제 부분을 정리하고 활용하는 방안들에 대해서 논의하고자 한다.

참고 자료

없음

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