[생활지도와 상담] 집단상담의 이해 - 집단상담의 특성, 집단의 역동적 과정, 집단상담자의 역할과 기술, 집단상담의 방향, 집단상담의 계획 및 실시과정

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목차

1. 집단상담의 특성
1) 집단상담의 개념
2) 집단상담의 필요성
3) 집단상담의 형태
4) 집단상담의 목표

2. 집단의 역동적 과정
1) 집단역동과 치료적 변화요인
2) 집단과정(단계)
(1) 초기단계
(2) 과도(변환)단계
(3) 작업(활동)단계
(4) 종결단계

3. 집단상담자의 역할과 기술
1) 집단상담자의 역할
2) 집단상담의 기술

4. 집단상담의 방향, 계획
1) 아동 • 청소년 집단상담의 방향
(1) 구조화된 집단상담 방법의 활용
(2) 행동중심의 활동방법의 활용
(3) 발달과정상 주요 관심 주제를 다루는 집단상담
(4) 특별한 문제나 주제를 갖고 있는 아동 • 청소년 대상 집단상담
2) 집단상담의 계획 및 실시과정

5. 참고문헌

본문내용

집단상담에 대해서 여러 학자가 정의를 내리고 있는데, 대체로 집단상담은 한 명 또는 두 명 정도의 집단지도자와 일정한 수의 집단원들이 일정 기간 정기적으로 만나 상호 수용적인 분위기를 형성하면서 집단원 간상호작용 관계에서 발생하는 집단역동에 기초하여 집단원 개개인의 문제해결 및 바람직한 변화와 성장을 이루어 가는 상담과정을 말한다. 집단지도나 집단교육이 교사나 지도자의 책임하에 진행되고 다루어지는 주제나 내용에 초점이 주어지는 반면, 집단상담은 공통의 주제나 내용뿐만 아니라 집단원 개개인에게 초점이 주어지고 상담자가 집단원들과 협력하여 촉진자 및 안내자 역할을 하면서 집단원 개개인의 문제해결과 성장을 목적으로 상호집단 교류하는 상담과정 이다.

<중 략>
학교현장에서 소집단으로 구성된 집단상담은 상담자가 더 많은 학생에게 다가가 여러 가지 조력을 할 수 있는 생활지도 방식이 된다. 집단상담을 통해 학생들은 학교폭력, 부끄러움, 분노, 약물, 가족관계, 부모와의 관계, 스트레스, 친구관계 등 다양한 주제에 대해 자신의 생각과 감정을 나누고, 또래의 생각을 들으면서 큰 유익을 얻을 수가 있다. 집단으로 만나는 것은 학생들에게 필요한 정보를 제공하고 지지를 하며 문제를 해결하고 치유되도록 조력하기 위한 효과적이고 생산적인 방법이 된다. 특히 아동 • 청소년에게는 또래가 어른보다 더 영향력이 있으므로 소집단으로 만나는 것이 아동의 발달에 유익이 될 수 있다. 집단상담이 아동 • 청소년에게 필요한 이유를 더 자세히 살펴보면 다음과 같다. 집단상담은 아동 • 청소년에게 있어서 혼자보다는 다른 여러 명의 또래와 함께 새로운 경험을 시작하는 것이 덜 위협적이고, 보다 자발적으로 참여할 수 있으며, 상담자뿐만 아니라 또래의 도움을 받을 수 있고, 또한 자신도 또래에게 도움을 줄 수 있으며, 또래의 반응을 통해 자신의 모습과 행동을 돌아볼 수 있고, 또래와 보다 좋은 관계를 맺을 수 있는 방법을 발견하고 실험해 볼 수 있는 확실한 장면을 마련해 줄 수 있다. 한편, 상담자의 입

참고 자료

고영남 저, 생활지도와 상담, 교육과학사 2012
김준규, 박희숙 외 저, 아동생활지도, 동문사 2015
임은미, 안주영 회 저, 생활지도와 상담, 교육과학사 2013
박선환, 박숙희 외 저, 생활지도와 상담, 공동체 2013
정문자 저, 아동상담의 이해, 학지사 2016