[아동과학지도] 과학교육의 목적과 영유아과학교육의 이론을 비교하고 그 차이점을 논하시오

최초 등록일
2016.06.19
최종 저작일
2016.06
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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 과학교육의 목적
1) 과학적 태도
2) 과학적 과정 기술
3) 과학적 지식
2. 영유아과학교육의 이론 비교
1) 인지적 구성주의
2) 사회문화적 구성주의
3) 차이점
3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
일반적으로 과학교육의 궁극적인 목표는 ‘과학적 소양’의 함양으로 일컬어진다. 따라서 유아과학교육의 목표도 과학교육의 일반 목표인 과학적 소양의 함양과 그 방향을 같이 한다. 이러한 목표에 준하여 전미유아교육협회는 과학적 소양의 함양을 위한 유아과학교육의 구체적 목표를 세 가지로 정하고 있다. 첫째는, 세상에 대한 유아의 타고난 호기심을 지속적으로 개발하는 것이고, 둘째는 세상을 탐색하고 문제를 해결하고 의사결정을 하는데 필요한 유아의 과정적 기술과 사고 기술을 확장시키는 것이며, 셋째는 자연세계에 대한 지식을 증진시키는 것이다. 이 세 가지 목표를 추구하는 과학교육은 총체적인 성격을 띤다. 따라서 본론에서는 과학교육의 목적과 영유아과학교육의 이론을 비교하고 그 차이점을 논해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 과학교육의 목적
영유아 과학교육의 목적은 가르치는 것이 아닌 직접 경험을 통해 과학적 지식과 탐구능력을 습득하고 과학적 태도를 함양하고 미래사회에 대처할 수 있는 문제해결 능력을 배양하여 과학적 소양을 발달시키는 것이며 과학 활동에 흥미와 관심을 갖게 하는 것이라 할 수 있다. 영유아의 타고난 호기심을 활발하게 유지하도록 돕고, 호기심을 격려해 주며, 자신이 살고 있는 자연세계를 발견하며 배울 수 있는 기회를 제공하는 것이다. 특히 영유아에게 있어서 과학교육이란 과학적 개념이나 원리를 수동적으로 학습하는 것이 아니라, 주변 현상에 대한 호기심을 유지하면서 스스로 발견하고 알아가는 문제해결 과정을 경험하는 것이다.

1) 과학적 태도
과학에는 사실, 개념, 이론과 법칙 등이 중점적으로 관련되지만 명확하게 기술되어질 수 없는 태도도 결부되어 있다. 태도란 사람, 사물, 대상, 사건 등에 대한 개인의 정신적 경향성으로 과학교육의 목표에 포함된다. 또한 과학적 태도는 과학적으로 사고하는 습관으로서 문제를 해결할 때, 아이디어나 정보를 평가할 때, 의사를 결정할 때 필요한 특별한 접근방식이다.

참고 자료

이경민(2004). 유아과학교육. 정민사.
김미경(2003). 과학적 사고발달을 위한 영·유아 과학교육. 학지사.
이명아(2008). 유아과학교육에 대한 보육교사의 인식. 인제대학교 교육대학원 석사학위논문.
오경화(2009). 유치원 과학교육의 운영 실태 연구. 한국 교원대학교 석사학위 청구논문.

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