교육철학의 실천적 과제 - 듀이의 프래그머티즘 교육철학을 중심으로

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2016.06.01
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교육의 실천적 관심에 초점을 두면서 철학 본연의 역할에 충실한 방식으로 교육철학의 성격을 밝히는 데 유익한 단초를 제공한 미국 철학자 존 듀이의 프래그머티즘 교육철학의 실천적 관점을 탐구하고자 한다.

목차

1. 연구의 필요성 및 목적

2. 연구의 내용
1) 교육철학의 학문적 정체성 탐색
2) 프래그머티즘과 듀이의 교육철학
3) 교육철학의 실천적 과제

참고문헌

본문내용

1. 연구의 필요성 및 목적
오늘날 교육에 있어서 여러 가지 실패는 “목적은 없고 수단만 있는 교육철학의 부재에서 오는 결과”라고 기술한 인간주의 심리학자 매슬로 (A Maslow, 1964: 51)의 지적대로 우리의 교육은 그동안 교육의 방법과 기술적 변화에 많은 노력을 기울인 반면 교육현상의 본질적 추구에 대한 교육철학에 대해서 외면해 왔다. 그 결과로 현대의 학교 교육은 표면적 목적과 실제적 목적이 양극화 되어 이중적 폐해를 겪고 있으며 현실에서의 교육은 수단과 방법을 가리지 않고 오직 한가지 목적인 “명문대학에 진학”하기 위한 도구가 되어버렸다. 영국의 교육철학자 Wilfred Carr는 현재 교육철학이 교육의 정책결정 과정과 실천적 필요에 관계하지 못한 채 교육실제로부터 고립되는 현실을 당면한 문제 황상으로 보면서 교육철학의 실천적 무기력으로 인한 이중적 폐해를 밝히고 있다. 먼저 교육철학의 학문적 가치가 위기에 처할 뿐 아니라 철학이 결여된 교육은 목적에 대한 물음은 배재한 채 “기술공학화, 제도적 형식화, 관료화”의 흐름 속에서 외적 목표 성취를 향한 도구적 활동으로 변질된다는 것이다. (Wilfred Carr, 2004)

참고 자료

임태평(2005), 존 듀이 : 철학적 탐구와 교육, 교육출판사
이홍우(1996), 존 듀이 : 민주주의와 교육, 교육과학사
강영혜 외 (2004), 현대사회와 교육의 이해 : 교육철학의 최근 동향, 교육과학사
양은주(2008), 듀이의 프래그머티즘에 기초한 교육철학의 성격, 교육철학제43집 pp.31~63
이병승(2006), 교육철학에 대한 몇가지 편견들, 교육연구 Vol.20
곽덕주(2009), ‘실천철학’으로서의 교육철학하기 - ‘Wilfred Carr'의 견해를 중심으로, 교육철학제45집 pp.27~51
이지영(2011), 실천적 교육철학하기 방법으로서 ‘경험적 글쓰기’의 활용 가능성과 교육적 의미 연구 :Max van Manen의 해석학적 현상학을 중심으로 ; 이화여자대학교 석사학위 논문

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