교육공학 ASSURE모형 적용 지도안

최초 등록일
2016.05.21
최종 저작일
2014.01
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소개글

ASSURE모형을 적용한 초등 지도안입니다.

목차

1. 학습자 분석
2. 목표진술
3. 방법및매체선정(선정근거제시)
4. 매체 및 자료 활용
5. 평가 및 수정

본문내용

이 수업지도안은 경남 oo의 oo초등학교에 다니는 1학년 학생들을 대상으로 만들어졌으며, 1학년 2학기 국어 6단원 ‘이야기꽃을 피워요’에서 9-10차시인 ‘알맞은 목소리로 인물의 말을 읽어 봅시다.’의 내용을 바탕으로 설계되었다. 이 수업지도안은 학생들이 ‘여우와 두루미’ 이야기를 읽고 글의 내용을 파악하며, 등장인물들의 말에 알맞은 기분을 파악하고, 알맞은 목소리로 인물의 말을 읽어보는 것을 주목적으로 하고 있다. 이를 달성하기 위하여 먼저 교과서 읽기와 교사의 발문을 통해 글 내용을 이해하고, 워크시트 활동과 짝과 함께 역할놀이를 하는 시간을 가지도록 수업을 계획하였다.

<중 략>

일반적 특성⦁경남 00에 위치한 00초등학교에 다니는 1학년 3반 학생들은 총 23명이다. ⦁반에서 남학생은 11명, 여학생은 12명으로 남녀의 비율이 4.5:5.5 정도이다.⦁00덕초등학교 1학년의 타 학급에 비하여 세 자녀 가구에 속하는 학생의 수가 많다.⦁학생들이 활동적인 것을 선호한다. ⦁1학년의 타 학급에 비해 집중력이 떨어져 쉽게 산만해지는 경향이 있으며 이해력이 다소 부족한 편이다. ⦁피아제의 인지발달단계에 따르면 8세 아동은 구체적 조작기 단계에 해당한다. 학생들은 자신의 주위에 있는 구체적 사물에 한하여 논리적으로 사고할 수 있으나 추상적인 것에 관하여는 사고하는 것에 어려움을 느낀다. ⦁콜버그에 따르면 8세 아동은 전 인습수준이고 도덕성 발달 2단계에 해당하므로, 자신의 욕구를 충족시키는 지의 여부에 따라 행동하고 판단하는 성향이 있다.

<중 략>

출발점 능력 ⦁대부분의 학생이 글을 읽고 쓸 줄 알고 있으나, 아직 한글을 완벽히 알지 못하여 글 읽기에 어려움을 겪는 학생이 몇몇 있다. ⦁인물의 말 읽기와 관련해서는 1학년 1학기 국어에서 뜻을 살려 읽어요, 전 차시까지의 알맞은 목소리로 인물의 말 읽는 방법 알기를 배웠기 때문에 인물의 말을 알맞은 목소리로 읽는 것에 대한 충분한 개념이 있다. ⦁수업에서 학습하게 될 이솝 우화를 이전에 읽어본 경험이

참고 자료

없음

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