[현대시교육] 삼행시를 통한 표현 교육 - 시의 이해와 감상 교육 및 삼행시를 활요한 시의 표현 교육(교수학습전략)

최초 등록일
2016.05.16
최종 저작일
2016.05
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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 시의 이해와 감상 교육
2. 삼행시를 활용한 시의 표현 교육

Ⅳ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
많은 학생들이 시가 어렵다고 한다. 상당수의 학생들이 시는 특별한 사람들이 쓰고, 또 특별한 사람들이 읽는 것이라고 생각하고, 시는 어려운 것, 자신의 생활과는 동떨어진 것으로 생각하는 경우가 많다. 학생들이 이렇게 인식하게 된 이유는 서사 장르와는 다른 시 자체의 성격 때문이기도 하겠지만, 그보다는 기존의 시 교육이 학생들이 시와 가까워질 수 있게 하지 못한 것에서 원인을 찾을 수 있을 것이다. 시와 멀리 떨어져 있는 이러한 학습자들이 시와 좀더 가까워질 수 있도록 하는 것이 시 교육의 목표 중 하나일 것이라고 생각한다.
시 교육은 시의 이해, 감상, 즉 수용의 측면에서 나아가 표현의 측면에까지 도달할 수 있도록 해야 한다고 본다. 학습자들이 스스로 시를 감상하고 이해하고, 일상 생활에서의 표현에까지 나아가도록 할 수 있어야 할 것이다. 그렇다면 교수․학습을 통해서 학습자들이 시와 가까워질 수 있도록 하고, 시의 표현의 단계에까지 나아갈 수 있게 하기 위한 시 교육의 구체적인 방법에는 어떤 것이 있을까에 대해 생각해 보는 것이 필요하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 시의 이해와 감상 교육
우선, 이해와 감상의 과정에서의 방법론을 잠깐 생각해 보도록 하겠다. 학습자들에게 시를 읽게 하자. 어떤 언급도 주지 않고, 학습자 스스로 시를 있는 그대로 읽으면서 그 자체를 느끼고 생각해 볼 수 있게 하자는 것이다. 이 때는 소리내어 낭송을 해 보는 것이 더 효과적일 것이다. 그 과정에서 시의 운율적 특성을 스스로 느낄 수 있음은 물론 시의 분위기, 배경 등을 학습자 스스로 느끼고 생각해 볼 수 있을 것이다.
시 낭송 테잎 - 배경 음악 이용 - 을 만들어 보는 것도 좋은 방법이 될 수 있겠으나, 이는 수업 시간 내에서는 시간적 제약이 있으리라 생각된다. 조를 이루어서 각자의 생각들을 이야기해 보고, 그러한 생각들을 간단한 만화나 그림으로 나타내 보거나, 또는 이야기 형식으로 감상을 표현해 보는 것도 좋겠다.

참고 자료

김현수 저, 시 교육의 이론과 방법, 역략 2011
최동호, 권혁웅 외 저, 현대시론, 서정시학 2014
박수연, 최현식 외 저, 새로 쓰는 현대시 교육론, 창비교육 2015
오정훈 저, 한국 현대시 교육론, 경진출판 2015
박윤우 저, 현대시와 문화교육, 푸른사상 2011

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