자아존중감과 자기효능감의 정의 및 영향을 미치는 요인들에 대해 설명하고 영유아의 자아 존중감과 자기효능감을 향상시킬 수 있는 방법을 제시하시오.

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 영향을 미치는 요인들
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 자료

본문내용

Ⅰ. 서 론
자아존중감은 자기의 가치를 인정하고 자신을 존중하는 것이며, 개인의 삶을 지탱시켜 주는 힘의 원천이다. 아동기의 자아존중감은 스트레스, 우울, 정서 등의 심리적인 안정감과 대인관계 등과 관계가 있는 것으로 나타나는데(홍승표 2008),
특히 학습에 관한 성취와 성공이 자아존중감과 연관이 있다는 연구는(Purky 1970; Freih Owayed 2005) 아동기의 자아 존중감의 형성이 학업성취도에 영향을 미치는 변수로 작용할 수 있다는 것을 시사한다.
자아효능감은 원하는 결과를 얻기 위하여 적절한 행동을 계획하여 수행할 수 있는 개인의 능력에 대한 판단이다(Bandura, 1986).
Bandura(1977)는 행동을 수행하여 성취할 때 가질 수 있는 기대로 효능기대(efficacy expectancy)와 결과기대(outcome expectancy)가 있다고 구별하였다. 효능기대는 결과를 얻기 위해서 필요한 행동을 성공적으로 수행 할 수 있다는 신념을 의미하며, 결과 기대는 행동의 결과에 대한 개인의 예측으로 어떤 행동은 어떤 결과를 수반 할 것이라는 평가를 의미한다.

참고 자료

박미자 (2001). 아동이 지각한 교사행동과 아동의 자아존중감 및 학업성취와의 관계, 석사학위논문. 호남대학교 대학원.
서명진 (1996). 아동이 지각한 교사행동과 자아존중감간의 관계, 석사학위논문, 대구효성카톨릭대학교 대학원.
안범희 (2000). 성격심리학, 서울 : 도서출판 하우.
최윤선 (2000). 아동이 지각한 교사행동과 자아존중감 및 학습동기간의 관계연구, 석사학위논문, 숙명여자대학교 대학원.
홍승표(2008) 사회적 유능에 따른 아동 자아개념및 주관적 안녕에 관한 연구. 아동교육 17(2), 311-321.
Bandura A(1977) Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavior change. Physiological Review 84, 191-215.
Bandura A(1986) Social Foundations of Thought and Action. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.Becker G, Tomes N(1986) Human capital and the rise