[유아발달] 유아발달 단계 중 3세 4세경이면 자기 주장적이고 반항적인 행동이 절정에 달하게 된다. 교실에서 발생할 수 있는 상황과 교사의 역할에 대해서 논하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 3~4세 경 유아의 특징
2. 3~4세 경 유아의 자기 주장적이고 반항적인 행동에 대한 교실에서 발생할 수 있는 상황과 교사의 역할
1) 떠들거나 산만한 행동을 하며 활동에 집중하지 않을 때
2) 교사나 다른 또래의 이야기 중간에 끼어들 때
3) 좋지 못한 식사(간식) 태도를 보일 때
4) 양치 중에 장난 할 때
5) 실내에서 뛰어다닐 때
6) 놀이 후 정리정돈을 하지 않을 때
7) 놀이감을 서로 가지려고 할 때
3. 유아행동지도와 교사 역할
4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
행동지도는 주로 부적절한 행동 지도, 부적응 행동 지도, 행동 수정, 행동지도, 문제행동 지도, 생활지도와 같은 다양한 용어들과 비슷한 맥락에서 사용된다. 그 중에서 교육과정에 가장 많이 사용되는 용어는 문제행동 지도와 생활지도다. 유아 생활지도는 유아 각자가 자기 자신에 대한 이해와 통찰을 깊게 하는 경험을 통해 자율적이고 자주적인 생활습관을 가지고 보다 안정되고 통합된 성장ㆍ발달을 하도록 체계적이고도 전문적으로 도와주는 과정이라고 정의한다. 따라서 본론에서는 3~4세 경 유아의 자기 주장적이고 반항적인 행동에 대한 교실에서 발생할 수 있는 상황과 교사의 역할에 대해 서술해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 3~4세 경 유아의 특징
유아기는 사회적 행동을 배워가는 시기로 항상 잠재적인 문제 상황에 놓여 있다고 할 수 있다. 또한 유아들은 함께 있는 사람이나 상황에 따라 다른 행동을 하기도 하며, 그러한 유아의 행동을 판단하는 기준이 서로 다르기 때문에 어떤 것이 문제행동이라고 한 마디로 정의 내리기는 어렵다. 유아의 인지, 정서, 신체, 사회성, 도덕성 등 유아의 전인적 발달이 그 발달시기에 부적절하거나 역기능적으로 나타나는 것을 뜻하며, 유아 연령에 알맞은 규범적 행동으로 보기에는 부적절하거나 부적응적인 행동이나 태도를 보여 정상발달에 손상을 갖는 것을 의미한다.

유아의 문제행동은 발달적 규준, 사회문화적 규준, 상황적 규준 등을 고려할 필요가 있다. 발달적 규준은 유아의 연령에 맞는 발달적 수준에 적합하지 않는 행동을 문제행동이라 보는 것이다. 사회문화적 규준은 유아 개인이 속하고 있는 사회문화권에서 규준하고 있는 행동에서의 이탈을 문제행동이라 보는 것이며, 상황적 규준은 주어진 환경적 상황에 적절하지 못한 행동을 보이는 것을 문제행동이라 일컫는다. 또한 평균이나 빈도, 지속성, 출현시기를 고려하여 문제행동을 진단하기도 한다.

참고 자료

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