글자를 가르치기 위한 수단으로 문학작품을 사용하는 것에 대한 본인의 견해를 밝힌 후, 그 이유를 설명해보시오

저작시기 2016.04 |등록일 2016.04.09 한글파일한컴오피스 (hwp) | 6페이지 | 가격 3,000원
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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아문학이란
2. 문학활동이 유아의 언어발달에 미치는 영향
3. 글자를 가르치기 위한 수단으로 문학작품을 사용하는 것에 대한 의견과 이유
1) 어휘력 증진과 문학작품
2) 언어 이해력과 문학작품
3) 언어발달과 문학작품
4) 이유
(1) 문제해결력
(2) 문학적 접근법
4. 시사점

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
문학교육은 문학현상이 바람직하게 이루어지기 위한 일체의 의도적 과정 및 결과이다. 유아문학의 일차적인 과제가 유아의 문학적 사고, 즉, 문학을 이해하고 감상하며 평가하는 능력을 증진시키는데 있어야 함은 문학교육의 기본적인 전제이다. 그러나 문학교육은 문학의 여러 가지 기능의 특성과 통합교육을 지향하는 유아문학교육의 특성상 유아의 문학적 사고를 증진시키는 데에만 머무르지 않고 여러 교과목을 통합하는 특성을 가지고 있다.

<중 략>

Ⅱ. 본론
1. 유아문학이란
유아문학은 아동 문학의 범주와 같은 맥락에서 이해해야 되는데 아동 문학 중 유아문학은 아동뿐만 아니라 갓 태어나서 초등학교 2학년까지의 유아들을 위한 문학이며 유아를 대상으로 유아의 성장 발달에 도움을 주어서 유아들이 즐겨 읽을 수 있는 동요, 동시, 동화, 아동소설, 아동극 등의 장르를 포함 한 것이라 할 수 있다

참고 자료

곽노의 외, 영유아 발달, 양서원, 2007.
김진영 외, 유아를 위한 교수-학습 방법, 양서원, 2001.
류관수, 유아의 문법구조 습득에 관한 연구, 언어학, 2000.
김정화, 동시를 통한 문학적 접근이 유아의 쓰기 발달에 미치는 영향, 건국대학교 대학원 석사학위 청구논문, 2001.
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