특수교육 과학과 수업 지도안
- 최초 등록일
- 2016.04.03
- 최종 저작일
- 2015.03
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목차
Ⅰ. 단원의 개관
1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 단원의 구조
5. 단원의 지도계획
6. 지도상의 유의점
7. 단원의 평가계획
Ⅱ. 본시 학습의 실제
1. 학생 특성 및 본시관련 현행수준
Ⅲ. 본시 교수·학습 지도안
1. 본시 학습의 평가
본문내용
1. 단원명 : 1. 생활 속의 물체와 물질
2. 단원의 개관
이 단원은 우리를 둘러싼 환경 및 자연 현상을 탐구하고, 과학적으로 탐구적인 자세 및 합리적인 문제해결력을 익히도록 하며, 이를 토대로, 실생활에 적용할 수 있는 능력을 갖추는데 궁극적인 목적이 있다. 특히, 특수교육대상 학생들로 하여금 그들 스스로 주변 환경과 일상생활 속에 둘러싸인 과학적인 현상들에 호기심을 갖고, 적극적인 관찰 및 탐구 자세를 기르도록 하는데 있다. 특히 이 단원에서는 일상생활에서 자주 접하게 되는 물체와 물질의 성질을 과학적이고 탐구적인 방법으로 탐색하도록 하고, 이를 토대로 일상생활에 둘러싸인 물체와 물질들이 어떠한 과학적 지식, 어떠한 과학적 방법으로 활용되었는지 알 수 있도록 하는데 그 목표가 있다.
<중 략>
7. 지도상의 유의점
가. 일상생활에서 볼 수 있는 친근한 물체들을 사용하여 학생들로 하여금 관심과 호기심을 유발할 수 있도록 한다.
나. 실험과 관찰을 통한 직접적인 경험으로 과학적인 지식을 발견할 수 있도록 한다.
다. 학생들이 최대한 스스로 할 수 있도록 격려하며 다양한 기회를 제공한 후, 필요에 따른 촉진을 적용한다.
8. 단원의 평가계획
가. 물체와 물질의 종류 및 특성을 관찰할 수 있는가?
나. 물체와 물질에 대한 개념을 바탕으로 같은 구성의 종류에 따라 분류할 수 있는가?
다. 여러 가지 물체와 물질에 대해 탐구하려는 적극적인 태도를 갖는가?
<중 략>
- 사진이나 그림 및 실물자료를 보는데 흥미를 느끼고 관심을 보이지만, 실제적인 내용의 파악이 어렵다.
- 신체적 도움을 통해 물질과 물체를 만질 수 있지만 능동적인 활동은 불가능하다.
- 교사의 언어적 촉구에 따라 풍선, 봉지, 장갑 등 물질의 이름을 말 할 수 있다.
참고 자료
없음