국어 교육의 이해 <제2부>

소개글

최미숙 외 7인 공저, 국어 교육의 이해-국어 교육의 미래를 모색하는 열여섯 가지 이야기, 사회평론, 2009
자세하게 정리했으므로 교재 <2부>를 다 읽기 힘드신 분들이 보시면 좋을 것 같습니다.

목차

1. 제6장 화법 교육
2. 제7장 읽기 교육
3. 제8장 쓰기 교육
4. 제9장 문법 교육
5. 제10장 문학 교육
6. 제11장 매체와 국어 교육

본문내용

제6장 화법 교육
1. 화법은 왜 가르쳐야 할까?
1) 화법 교육의 필요성
․ 화법이란 인간이 자신의 생각을 말하고 상대방의 말을 듣는 과정을 통하여 서로의 지식, 의견, 감정 들을 공유하는 음성언어 의사소통 방법을 의미.
․ 화법 교육은 학습자의 음성언어 의사소통 능력을 신장하기 위하여 이루어진 의도적이고 체계적인 교수․학습을 의미.
․ 언어를 표현, 이해 방법인 쓰기와 읽기가 말하기 듣기와 유사하므로 화법교육 무용론을 주장하는 사람들도 있음. but 쓰기와 읽기 기능을 사용하는 문자언어 의사소통 상황 맥락과 말하기와 듣기를 사용하는 음성언어 의사소통 상황 맥락은 매우 다름.

․ 효과적으로 말하고 듣는 능력이 중요한 이유
① 현대 사회에서 말하기와 듣기는 단순한 의사소통 방법을 차원을 넘어서 개인의 능력을 표출하고 정보를 받아들이는 중요한 수단으로 자리매김 하고 있다. - 자신이 가지고 있는 지식과 능력을 자연스럽게 펼쳐 보일 수 있는 가장 강력한 도구가 바로 말하기․듣기임.
② 말하기와 듣기는 다른 언어 능력 발달에 기여한다. - 말하기․듣기 능력이 우수한 학생들이 읽기․쓰기에서 더 높은 성취를 보임.
③ 학업 성취도와 높은 상관관계를 갖는다. - 수업 시간에 주의 집중해서 듣고, 들은 내용을 분석하고, 비판적으로 검토하고, 핵심 내용을 제대로 이해할 수 있는 학생이 그렇지 않은 학생에 비해 높은 성취도를 나타냄.
④ 원만한 인간관계를 맺을 수 있다.

․ 학생들이 특별히 교육을 받지 않아도 되는 자연 습득적인 말하기, 듣기의 범위를 넘어서서, 시대와 사회가 요구하는 말하기, 듣기 능력을 갖추기 위해서는 교사의 화법 지도가 필요.
․ 토론, 토의, 회의 등과 같은 공식성과 형식성을 띤 담화 유형의 경우는 경험하거나 배우지 않고 의사소통을 진행하는 경우 소통 자체에 장애를 가지고 옴. / 핵가족화된 가정, 개인화된 가정환경과 교우관계로 인해 학생들이 직접 듣고 말할 기회가 과거에 비해 절대적으로 적음. / 귀감이 되는 말하기와 듣기 능력을 갖춘 사람이 주변에 있어서 생활하면서 자연스럽게 화법 능력을 배워갈 수 있는 상황이 아님.

참고 자료

최미숙 외 7인 공저, 국어 교육의 이해-국어 교육의 미래를 모색하는 열여섯 가지 이야기, 사회평론, 2009