장애아동의 교육현장에서의 통합교육안 A+

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2016.03.04
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2015.03
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목차

Ⅰ. 통합교육의 개념

Ⅱ. 통합교육의 필요성
(1) 통합교육에 대한 법적 체제 지원
(2) 교육권리 측면의 요구
(3) 교육의 효과성

Ⅲ. 통합교육의 실제
(1) 통합교육의 형태
(2) 교육현장에서의 통합교육

본문내용

Ⅰ. 통합교육의 개념
통합교육이란, 특별한 요구를 가진 장애 아동들과 일반 아동들이 함께 학교와 여가 프로그램에 참여하는 것을 뜻한다. 단지 물리적으로 같은 공간에 통합되어 있는 것만을 뜻하는 것이 아니라 일반 아동들에게 장애 아동이 한 학급의 친구로 받아들여지는 것이 통합교육의 목표이다. 통합 교육은 인간의 다양성을 수용하고 가치를 부여하고 모든 아동들이 선택한 프로그램에 참여할 수 있도록 지원을 제공하는 것으로 교육방법이라기 보다는 교육철학이라고 할 수 있다. 1950년대 덴마크에서 장애인이라는 이유로 차별받으면 안 된다는 인권운동 개념으로 시작된 것이 이후에 교육운동으로 번지면서 생겨난 교육철학이다. 우리나라에서는 1994년 시행되기 시작했으며, 현재 대부분의 선진국에서도 시행 중이다.
통합교육은 통합의 정도에 따라 크게 부분통합과 완전통합으로 나눌 수 있다.
부분 통합은 현 우리나라에서 시행되고 있는 통합교육으로 장애 아동의 학습 수준이나 요구에 따라 일반 학급에서 수업을 들을 수 있는 것은 통합 교육의 수업을 받도록 하고 특별한 지원이 필요할 때에는 특수학급에서 개별화 교육을 받게 되는 것을 의미한다. 

참고 자료

없음

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