[사회학습이론] 반두라의 사회학습이론 - 사회학습이론의 기본원리, 관찰학습과정, 반두라의 관찰학습이론, 반두라(Bandura)이론의 평가, 사회화의 영향요소

목차

I. 일반적 특성

II. 사회학습이론의 기본원리
1. 내적 과정의 초월
2. 상호결정론
3. 관찰학습
4. 행동결과의 예측성
5. 자기규제

III. 관찰학습의 과정
1. 주의집중과정
1) 개념
2) 유형
2. 보전과정(기억과정)
1) 개념
2) 유형
3. 운동재생과정
1) 개념
2) 유형
4. 동기과정(동기유발과정)
1) 개념
2) 유형

IV. 사회화의 영향요소
1. 공격성
1) 개념
2) 유형
2. 성역할
1) 개념
2) 유형
3. 친사회적 행동
1) 개념
2) 유형
4. 대리강화
1) 개념
2) 대리강화와 대리처벌
3) 보상과 처벌
5. 자기강화
1) 개념
2) 유형
6. 자기효력
1) 개념
2) 유형

V. 반두라(Bandura) 이론의 평가

본문내용

I. 일반적 특성
사회학습이론(social learning theory)은 인지적 학습이론이라고도 부르기도 하는데, Albert Bandura에 의해 세워진 이론이다. 이 이론은 실험을 통해 동물들이 어떻게 미로를 학습하고, 수수께끼 상자를 해결하며, 어떻게 스키너 상자에서 지렛대 누르기를 학습하는지를 관찰하였다. 그는 인간의 내적 과정을 바탕으로 한 연구를 넘어 사회적 상황 속에서의 행동의 학습에 관심을 갖고 인간행동의 상호결정론과 행동의 습득에서 관찰학습의 중요성을 크게 강조하였다. 인간은 타인의 행동을 관찰함으로써 행동을 학습하며, 여기에는 내적, 인지적 요소가 포함된다는 것이다.
그리고 이 이론에서 아동들의 갑작스런 변화는 고전적 조건형성 또는 조작적 조건형성을 통해 이루어지는 것이 아니라, 다른 사람의 행동을 관찰함으로써(모방학습, 관찰학습) 학습된다고 주장하고 있다. 그리고 사회학습이론을 관찰학습으로 다른 사람의 행동에 대한 관찰을 통해 학습을 하는데, 이것을 모방 또는 모델링이라 한다. 즉 사회학습이론이란 인간의 행동이 사회적 상황 속에서 개인의 내적 ․ 인지적 과정과 환경적 영향력간의 상호작용으로 결정된다는 성격이론이다.

II. 사회학습이론의 기본원리
(1) 내적 과정의 초월
Bandura는 인간의 행동이 의식 이하에서 작용하는 동기 ․ 충동 ․ 욕구 등과 같은 내적 과정으로부터 일어난다고 보는 것은 개념적 ․ 실험적 근거로 볼 때 한계가 있다는 것이다. 즉 인간의 내적 동기요인은 각각 다른 상황에서 다른 사람들을 대할 때 또는 다른 사회적 역할을 가질 때, 어떤 행동의 빈도와 강도가 다르게 나타나는 점을 잘 설명해 주지 못한다는 것이다.
인간의 내적 과정을 바탕으로 한 연구는 이미 발생한 사건들에 대해서 흥미로운 해석을 제공할 수는 있지만, 경험적인 타당성이 의문시되며, 어떤 상황 속에서 인간이 어떻게 행동할 것인가에 대한 예측능력이 부족하다는 것이다.

참고 자료

없음