[정서적 기억] 정서적 기억의 종류(섬광기억과 목격자기억), 각성과 기억(각성수준와 수행 및 기억의 관계)

목차

I. 각성과 기억
1. 각성수준과 수행의 관계
2. 각성수준과 기억의 관계

II. 정서적 기억의 종류
1. 섬광기억
1) 섬광기억의 특징
2) 섬광기억에 대한 논의
2. 목격자 기억
1) 상반된 연구결과
2) 정서적 기억에 대한 이론적 설명
(1) 특이성
(2) 주의
(3) 전주의 처리
(4) 정교화

본문내용

1. 각성수준과 수행의 관계
수많은 인지심리학자들은 우리가 각성하는 수준과 인지적으로 수행하는 것의 관계에 대해서 오래전부터 관심을 기울여 왔다. 우선 Yerkes와 Dodson은 1908년도에 우리의 각성수준과 수행간의 관계에 대해 연구를 하게 되었는데, 그들에 의하면 각성수준이 낮은 수준에서 중간 수준으로 변화함에 따라 수행은 향상되어지며, 중간수준의 각성상태에서 최적의 수행이 나타나고, 중간수준의 각성에서 높은 수준의 각성으로 변화함에 따라 수행은 저하된다고 본다.
예를 들어, 여러분들이 다음 주에 인지심리학 중간고사 시험을 치러야 한다고 한 번 가정을 해보자. 만일 여러분이 이 시험에 대해 각성을 제대로 하지 못하게 되면, 즉 다음 주에 실시되는 중간고사의 시험일이나 시험범위 등에 대해 너무 관심이 없거나 관련정보에 대해서 부족한 정보를 가지고 있으면 아무래도 시험을 대비한 준비라든지 수행 력이 떨어지게 될 것이다. 그러나 만일 중간수준의 각성을 가지고 있다면, 즉 적정한 정도의 시험불안이나 긴장을 가지고 시험에 대처하게 된다면, 시험을 보는데 있어서 최적의 수행이 나타날 수 있을 것이다. 반면에 지나치게 높은 각성을 지니고 있다면 즉, 시험에 대해 지나치게 초조하고 불안하며 긴장된 상태라면, 이는 시험에 대해 각성이 없는 상태와 마찬가지로 시험을 치르는데 있어 오히려 수 많은 부작용을 초래할 가능성이 커지게 될 것이다. 즉 너무 큰 불안이나 초조함으로 인해 제대로 공부에 집중할 수 없다거나, 혹은 밤새 잠을 이루지 못해 정작 시험당일에는 졸거나 최상의 컨디션을 발휘할 수 없게 되는 경우가 생길 수도 있다.

2. 각성수준과 기억의 관계
다음으로 각성수준과 기억과의 관계에 대한 연구에 있어서는, 아직까지 일관된 연구결과가 나타나지 않고 있다고 할 수 있다. 따라서 일반적으로 각성수준과 기억과의 관계에 대한 연구에서는 다양한 방법으로 각성수준을 조작하고 있다.

참고 자료

없음