초등학교 5학년 지적장애 여자 개별화교육계획(IEP)

최초 등록일
2016.02.03
최종 저작일
2015.03
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목차

1. 학생실태 및 인적사항
2. 통합교육 지원 계획
3. 특수교육 관련서비스 내용
4. 1학기 개별화교육계획안
5. 2학기 개별화교육계획안
6. 1학기 개별화교육지원팀 회의록
7. 2학기 개별화교육지원팀 회의록

본문내용

건강상태
- 특별한 병력과 복용하는 약 없음.
- 걷기, 오르내리기, 뛰기 및 기본 균형 감각이 갖춰짐.
- 시각, 후각, 청각, 미각, 촉각 등 모두 정상 발달이며 외부의 자극에 즉각적으로 반응함.
- 신체의 감각 기관을 통하여 사물과 상황에 대하여 보고, 듣고, 만지며 이해해야 할 기본적인 요소를 갖춤.

행동특성
- 대체적인 신변자립이 가능함.
- 그림 그리기를 좋아하고 음식을 골고루 먹음.

학부모 요구
- 한글과 숫자 능력이 부족함

현재 수행 수준

국어
- 상대방의 말에서 전달하고자 하는 기본적인 정보를 이해함.
- 본인의 의사를 언어로 표현 할 수 있으나 언어표현의 의사나 빈도가 매우 적음.
- 쉬운 문장을 읽고 의미를 파악할 수 있음.
- 쉬운 단어를 기억해서 쓸 수 있음.
- 어려운 단어는 몇 번의 쓰기 연습 후에 쓸 수 있음.

수학
- 30이하 수의 개념을 형성하고 있음.
- 여러 가지 기본 도형의 명칭을 알고 고를 수 있음.
- 구체물의 길이, 크기, 무게 등을 비교할 수 있음.
- 주변의 구체물을 기준에 따라 모으는 데 참여할 수 있음.

행동발달
- 또래를 좋아하나 내성적이고 언어표현의 빈도가 극히 적은 관계로 상호작용에는 한계가 있음.

사회적응
- 문방구 슈퍼 등에 대한 명칭과 대강의 목적을 이해하고 직접 가서 간단한 물건을 구입하는 등 목적에 맞게 이용 할 수 있음.

<중략>

현행수준 평가
- 상대방의 말에서 전달하고자 하는 기본적인 정보를 이해함.
- 본인의 의사를 언어로 표현 할 수 있으나 언어표현의 의사나 빈도가 매우 낮음.
- 문장을 매끄럽게 읽는데 어려움이 있음.
- 쉬운 단어를 기억해서 쓸 수 있음.
- 어려운 단어는 몇 번의 쓰기 연습 후에 쓸 수 있음.
- 20이하 수의 개념을 형성하고 있음.
- 여러 가지 기본 도형의 명칭을 알고 고를 수 있음.
- 구체물의 길이, 크기, 무게 등을 비교할 수 있음.
- 주변의 구체물을 기준에 따라 모으는 데 참여할 수 있음.

참고 자료

없음

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