초등학교 5학년 지적장애 여자 개별화교육계획(IEP)

최초 등록일
2016.02.03
최종 저작일
2015.03
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목차

1. 학생실태 및 인적사항
2. 통합교육 지원 계획
3. 특수교육 관련서비스 내용
4. 1학기 개별화교육계획안
5. 2학기 개별화교육계획안
6. 1학기 개별화교육지원팀 회의록
7. 2학기 개별화교육지원팀 회의록

본문내용

건강상태
- 걷기, 오르내리기, 뛰기 및 기본 균형 감각이 갖춰짐.
- 특별한 병력은 없음.

행동특성
- 소극적인 의사표현 태도를 취하고 있으며, 말하는 빈도가 상황이나 대상에 따라 현격하게 차이가 있음.
- 좋아하는 것이나 하고 싶은 것을 눈빛이나 표정으로 표현함.
- 전반적으로 밝고 명량한 성격이나 낯가림이 조금 있는 편임.
- 신체발달 등은 또래와 비슷하나 학습에서의 지체를 보임.
- 아동의 자존감을 높여 상황에 맞는 적절한 상호작용을 높일 필요가 있음.

현재 수행 수준

국어
- 상대방의 말에서 전달하고자 하는 기본적인 정보를 이해함.
- 고개짓이나, 간단한 단어로 의사를 표현함.
- 자신의 의사를 쉬운 문장으로 표현함.
- 쉬운 문장의 읽기가 가능하며, 도움을 받아 어려운 단어의 의미 파악을 함.
- 쉬운 문장의 받아쓰기가 가능함.
- 글자를 바르게 씀(자형, 필순, 쓰는 자세)

수학
- 9이하의 수 가르기와 모으기를 함.
- 0에 대한 개념을 정립함.
- 피감수 9 이하의 덧/뺄셈의 답을 구함.
- 색, 크기, 모양의 배열에서 규칙을 찾음.
- 구체물의 길이, 크기, 무게 등을 비교할 수 있음.
- 시계를 보고 정각의 시간을 앎.
- 동전의 값을 읽고 씀.
- 주변의 구체물을 기준에 따라 모으는 데 참여함.

행동발달
- 또래 아이들을 잘 따르나 수동적이고, 교사에게 관심이 더 많음. 소그룹 활동 시, 타인에 대한 배려심이 많은 편임. 소극적인 태도를 보이나, 선호하는 활동 시에는 큰 목소리를 유지함

사회적응
- 현장학습 시 적극적이며, 다른 친구들을 매우 잘 챙겨줌. 요리 활동 시, 높은 호기심을 보이며 올바른 태도로 참여하여 만듦.

<중략>

- 움직임을 나타내는 낱말을 사용하여 2어절의 문장을 씀.
- 집중하여 박수소리를 듣고 기억하여 똑같이 따라 침. 하지만 ‘말 전하기 놀이’를 할 때에는 언어 형식이나 문법, 의미의 변화가 있어, 그대로 말을 전달하여 처음의 말을 유지하는데 부족함을 보임.
- 시계 속 숫자의 위치를 알고 적을 수 있음.
- 전자시계의 ‘몇 시’ 표시 방법을 이해함.

참고 자료

없음

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