교육사회학의 세가지이론

목차

1.기능주의 이론
2.갈등주의 이론
3.해석학적 이론
4.결론
5.참고 문헌

본문내용

1.기능주의 이론
교육이론 중 하나인 기능주의는 대표적인 학자들을 꽁뜨와 스펜서로 꼽을 수 있을 정도로 오랜 전통을 가진 이론이다. 여러 이론으로 불리며 명칭에 따라 이론의 강조점이 서로 다르지만 이 모두를 포괄하면 기능이론이라고 불리는 것이 일반적이다.

1.1.사회관
먼저 기능이론에서는 사회를 유기체에 비유한다. 유기체는 여러 기관으로 이루어져 있으며 각기 다른 기능을 담당하고 있으나 각각의 기능을 수행함으로써 인체의 생존과 활동을 가능하게 만든다. 여기서 이러한 각각의 기관은 전체가 아니면 살아갈 수가 없고 각기능이 제대로 수행할 때 유기체가 존속되고 생존보장이 되는 것이다. 유기체를 사회로 볼 때, 사회도 여러 부분으로 이루어져 있으며 사회의 각 부분이 각각의 기능을 수행할 때만 사회가 제대로 돌아간다는 것이다. 그렇기 때문에 사회의 각 부분이 잘 수행되어져 가길 바라고 안정적인 것을 추구한다. 이가 깨뜨려지면 회복을 위한 노력을 전개하고 안정과 질서유지라는 합의된 목표 아래 상호 의존하여 살아가는 사회를 추구한다.
하지만, 기능이론은 이념의 갈등, 이해관계를 둘러싼 집단 간의 대립을 과소평가한다. 사회의 변화를 설명하지 못하고 그저 병리현상으로 간주해버린다는 점에서 한계점을 지니고 있다.

1.2.교육관
기능이론의 대표적인 학자로 교육에 대한 관심이 많았던 뒤르껨은 교육을 사회화와 동일시하였다. 사람들은 비사회적으로 태어나 사회적 존재로 길러지는데 교육이 바로 그 기능을 수행하기 때문에 교육을 사회화와 동일시했던 것이다. 사회화를 위한 교육의 기능으로는 “보편적 사회화”와 “특수 사회화”가 있다. 보편적 사회화는 사회가 요구하는 여러 특성들의 함양으로 한 사회의 집합의식을 새로운 세대에 내면화시키고 특성유지와 구성원의 동질성을 확보한다. 특수사회화는 개인이 속하게 되는 특정 환경이 요구하는 특성들의 함양으로 사회의 분업화가 가속되면 그 각 각의 집단이 요구하는 특성으로 인해 필요해지는 역할을 한다.

참고 자료

김신일, 『교육 사회학』, 교육과학사, 2012, pp.54-103