학교생활기록부 학생 독서활동상황 작성용 기초 조사 자료(사전 학생 안내 및 세부적인 조사 자료들)

최초 등록일
2015.12.15
최종 저작일
2015.12
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소개글

학교생활기록부 학생 독서활동상황 작성에 필요한 관련 사항들을 매우 구체적이고 자세하게 조사할 수 있는 자료입니다. 학생들에게 배부하여 작성하게 한 다음 거두어 참고하시면 매우 유용합니다. 독서활동상황 작성 방법, 교과별 독서 활동(교과 담임 및 담임 교사 입력) 예시글, 독서활동기록, 독서 기록장, 독서 포트폴리오, 독서교육종합지원시스템 증빙 자료, 독후 감상문, 주인공에게 편지 쓰기, 만화 그리기, 독서 퀴즈 만들기, 뒷이야기 이어쓰기, 등장 인물과 인터뷰 하기, 기억하고 싶은 문구나 그 이유 쓰기, 인상 깊은 장면, 인상 깊었던 구절 발췌하기, 감상문 적기, 기억에 남는 장면 그리기, 기억에 남는 장면 소개하는 글쓰기, 입력 및 학생 작성 안내 등 매우 항목별로 세분하게 구체화된 내용, 독서 내용 서술 조사 자료들로 구성되어 있습니다. 유용하게 활용하시기 바랍니다. 감사합니다.

목차

1. 독서활동상황 작성 방법
2. 교과별 독서 활동(교과 담임 및 담임 교사 입력) 예시글
3. 독서활동기록, 독서 기록장, 독서 포트폴리오, 독서교육종합지원시스템 증빙 자료, 독후 감상문, 주인공에게 편지 쓰기, 만화 그리기, 독서 퀴즈 만들기, 뒷이야기 이어쓰기, 등장 인물과 인터뷰 하기, 기억하고 싶은 문구나 그 이유 쓰기, 인상 깊은 장면, 인상 깊었던 구절 발췌하기, 감상문 적기, 기억에 남는 장면 그리기, 기억에 남는 장면 소개하는 글쓰기
4. 입력 및 학생 작성 안내

본문내용

<독서활동상황 작성 방법>
1. 처음에 작은 따옴표(‘ ’) 안에 책 제목을 쓰고, 괄호() 안에 저자명을 작성.
예) ‘태백산맥(조정래)’
2. 도서명과 저자이름을 쓴 후 조사를 붙일 때 도서명을 중심으로 조사를 붙임.
예) ‘태백산맥(조정래)’을 (O)
‘태백산맥(조정래)’를 (X)
3. 1인칭 표현 사용 금지
예) 나는 이책을 읽고 (X)
이 책을 읽은 후 (O)
4. 학생이 책을 읽게 된 배경(관심분야 및 그 분야에서의 성취목표)을 밝히고
5. 책의 내용을 요약하는 것은 최소화하며
6. 독서를 통한 변화 및 성장을 밝힘.

※ 3단 논법으로 작성
1. 책을 읽게 된 동기(계기)
예) - 학교선생님의 권유로 읽게 됨.
- 평소 신화에 관심이 많아 읽어봄.
- 학교 지리 수업시간에서 배운 개념들을 확장하고 싶어 읽게 됨.
2. 독서 후 생각(느낀점, 생각 등)
예) - 독서 후 철학이란 자신의 인생에서 동떨어져 있지 않은 삶 깊숙이 밀접하게 관련된 것임을 깨달음.
3. 독서 후 활동 등
예) - 독서 후 우리나라의 역사 중에서 철학이 개입된 역사를 찾아봄. 그 중 하나로 일본의 역사왜곡을 조사했는데 잘못을 인정하지 않고 오히려 일본의 청소년들에게 그릇된 역사적 인식을 심어 주고 있음을 발견함. 특히 최근에 독도 문제에서 보듯이 역사적 오류를 바로 잡으려는 우리의 적극적인 노력이 필요함을 깨달음.

<예시>
[교과별 독서활동(교과담임 입력) 입력 예시]
• 국어-(2학기) 꿈과 희망이라는 주제의 도서를 선호하여 ‘공중그네(오쿠다 히데오)’, ‘꿈꾸는 다락방(이지성)’, ‘연을 쫓는 아이(할레드 호세이니)’, ‘세잔의 차(데이비드 오리버 렐린)’, ‘바람을 길들인 풍차(윌리엄 캄쾀바)’ 등을 읽었고, 인문고전 책인 ‘리딩으로 리드하라(이지성)’를 읽고 성공가들의 지혜를 깨달음.

• 문학-(2학기) ‘나는 아름답다(박상률)’, ‘페스트(알베르 까뮈)’, ‘당신들의 천국(이청준)’, ‘멋진 신세계(올더스 헉슬리)’ 등을 읽고 인간과 세계에 대해 깊이 이해함.

참고 자료

없음

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