창의인성교육의 개요, 창의인성교육 발전 방안 분석

소개글

창의인성교육 개념, 배경, 방향, 실행방법, 교사의 역할, 해외 사례, 창의인성교육 발전 방안 등을 조사하였습니다.

목차

1. 인성, 인성교육의 개념
1) 인성의 개념
2) 인성교육의 개념

2. 창의인성교육의 개념, 배경
1) 창의인성교육의 개념
2) 창의·인성 교육의 배경

3. 창의인성의 요소
1) 창의성 교육 요소
2) 인성교육 요소

4. 창의·인성 교육의 방향
1) 창의·인성 교육의 기본 방향
2) 창의·인성교육의 실천적 방향

5. 창의·인성 교육의 실행 방법

6. 창의․인성 교육에서의 교사의 역할
1) 창의성 교육을 위한 교사의 역할
2) 인성교육을 위한 교사의 역할

7. 해외 창의인성교육 사례
1) 미국
2) 영국

8. 창의인성교육 발전 방안

참고자료

본문내용

1. 인성, 인성교육의 개념
1) 인성의 개념
올포트(Allport)는 인성이란 ‘환경에 대한 독특한 적응을 결정하는 정신적, 신체적 체계를 가진 개인 내부의 역동적 조직’이라고 정의하였다. 아이젱크(Eysenck)는 인성이란 ‘환경에 대한 개인의 독특한 적응양식으로 안정되고 조직화된 체계’라고 정의하였다. 길포드(Guilford)는 인성이란 ‘개인의 욕구, 흥미, 태도, 기질, 재능, 신체적 특징 등을 망라하는 개인의 특성’이라고 정의하였다.
홍경자(2004)는 인성을 ‘모든 인간이 공유하는 본래적 마음(보편적 속성)이며 각 개인이 보이는 고유한 행동양식’이라 하였다. 남궁달화(1996)는 ‘인성은 사람의 성품이며, 성품은 성질과 품격이다. 그리고 성질은 마음의 바탕이고 사람됨의 바탕을 가리킨다.’라고 하였다. 조난심(2004)은 ‘인성이란 태어나면서 지니고 있는 성격이나 특질의 개념이 아니라 의도적 교육이나 학습에 의해 습득하거나 변화 가능한 인간의 성품을 지칭하는 것’이라고 정의하였다.

2) 인성교육의 개념
왕석순(2004)는 인성교육이란 인간성을 기르는 교육, 인격을 함양하는 심성교육을 지칭한다고 하였다. 현주(2009)는 인성교육이란 ‘사람들이 가족, 친구, 이웃, 지역사회, 국가의 일원으로 함께 살아가고 일하는데 도움을 주는 바람직한 사고와 행동의 습관화를 위한 일련의 교육’이라고 하였다. 이강하(2009)는 인성교육은 선천적 성격보다는 교육이나 학습에 의해서 완성 될 수 있는 후천적 인격의 의미가 내포된 윤리, 지식, 감정, 행동 등을 모두 포괄하고 있는 통합적인 개념이라고 하였다.

<중 략>

7. 해외 창의인성교육 사례
1) 미국
(1) 미국의 창의적 체험활동과 인성교육의 배경
미국의 인성교육에서 제일 먼저 언급되는 사람은 교육개혁가 호레이스 만(Horace Mann)으로 1840년대에 미국의 교육제도에 ‘인성교육의 중요성’을 널리 전파하는 역할을 함. 미국 의회는 이러한 인성교육의 중요성을 법제화하여 1994년 Partnerships in Character Education Program을 승인하였음.

참고 자료

교육과학기술부(2009)「창의와 배려의 조화를 통한 인재 육성」
김왕동(2010)「창의인성교육의 근본적 해법」과학기술정책연구원
김태준,백선희,홍영란,류성창,장근영,이기원(2014)「21세기 글로벌 교육개혁 동향 분석 연구(Ⅱ) (비인지적 역량 개발을 통한 창의인성교육 국제비교)」한국교육개발원
김태준,백선희,홍영란,류성창,장근영,이기원(2015)「비인지적 역량 개발을 통한 창의인성교육의 국제동향」제12권 제4호 (통권 제222호)
박지은(2013)「창의·인성 발달을 위한 미술 체험 활동 프로그램 개발 연구」경희대학교 교육대학원 석사학위논문
양승실(2012)「창의적 체험활동을 통한 인성교육 활성화방안」한국교육개발원
이재훈(2010)「창의 인성교육을 통한 인천교육의 발전 방향과 과제」2010 인천교육 심포지움