[청소년지도방법] 청소년지도 방법의 전개 유형

목차

I. 사전단계

II. 개인 중심의 지도방법

III. 소집단 지도방법

IV. 대집단 지도방법
1. 회의식 지도의 개념과 필요성
2. 회의식 지도의 원리와 원칙

본문내용

청소년지도의 방법은 대상자의 특성, 집단의 크기, 청소년지도의 목적, 활동 및 학습장소, 활동 및 학습 기간 등에 따라 달라질 수 있다. 또한 한 가지의 방법만을 적용하기보다는 하나 이상의 방법을 복합적으로 적용하는 것이 효율적이다. 그러므로 청소년지도의 방법을 선택하기 위해서는 주어진 상황을 먼저 충분히 파악하여야 한다.
청소년지도방법 적용의 복합성을 감안할 때 몇 가지의 형태로 그 방법을 분류해서 설명하는 것이 좋을 것이지만 이 경우에도 어떠한 기준을 가지고 방법을 분류할 것인가 하는 문제가 생긴다.
여기에서는 이러한 여러 가지 문제점을 감안하여 그 전개유형의 접근을 개인 단위에서부터 집단으로의 방향으로 분류하고, 그 분류의 각 영역에 속하는 대표적인 지도방법을 중심으로 살펴보고자 한다.
따라서 청소년지도방법의 전개유형을 사전단계, 개인중심의 지도방법, 소집단에서의 지도방법, 대집단에서의 지도방법 등 네 형태로 나누고 각각의 중요한 전개유형을 개략적으로 살펴보면 다음과 같다.

1. 사전단계
교육이나 훈련 또는 학습 등 인간의 배움과 관련된 모든 활동은 기본적으로 커뮤니케이션을 통해서 이루어진다. 어떤 한 개인이 다른 사람들과 접촉하여 경험을 나누고 의사를 소통하려는 의도가 없으면 배움이라는 행위는 원칙적으로 불가능해진다.
그러므로 어떤 형태의 지도방법을 적용하든지 간에 학습의 사전단계로서 청소년 개개인이 다른 사람과 효과적으로 커뮤니케이션 할 수 있도록 준비시키는 일은 무엇보다도 중요한 일이다. 이를 위해서는 다음과 같은 개인적 훈련이 필요할 것이며 이를 인간의 내면적 커뮤니케이션(intra personal communication)이 라고 한다.

1) 숨겨진 자아의 표출 : 인간의 자아를 설명하고 있는 조하리 창(Johari Window)은 열려진 자아(open self), 무의식적 자아(blind self), 숨겨진 자아(hidden self), 알 수 없는 자아(unknown self) 등의 네 영역으로 구성된 인간의 자아 중에서, 열려진 자아의 영역이 넓을수록 타인과의 의사교환이 활발해진다고 보았다.

참고 자료

없음