Stufflebeam의 CIPP 모형 학습지도안

소개글

Stufflebeam의 CIPP 모형에 대한 수업지도안입니다
내용이 충실하기 때문에 레포트로 쓰셔도 좋습니다(목차참고)

목차

1. 주요 평가모형의 분류
2. CIPP 모형의 이해
3. CIPP 모형의 평가절차 및 내용
4. CIPP 모형의 장·단점
5. CIPP 모형의 적용
6. 부록(학습자 유인물)

본문내용

1. 주요 평가모형의 분류
● CIPP 모형의 분류
교육평가의 주요모형에는 목표중심 평가 모형, 의사결정모형 또는 정보처리모형 등이 있는데 이 중 평가를 의사결정자에게 필요한 정보를 제공하여 의사결정을 돕는 과정으로 설명하는 것이 의사결정모형 또는 정보처리모형이라고 한다. 이 모형의 경우 교육평가의 목적이나 평가의 결과는 교육활동 전반의 개선과 발전에 활용되어야 하고, 합리적인 의사결정을 조력하기 위해 평가결과를 사용해야 한다는 관점에 의한 것으로 Stufflebeam의 CIPP 모형, Alkin의 CSE, Rivlin의 체제분석모형, Kirkpatrick의 4수준 평가모형 등이 여기에 속한다.
2. CIPP 모형의 이해
가. Stufflebeam의 CIPP 모형이란
Stufflebeam(1971)은 평가를 ‘의사결정에 유용한 정보를 기술, 획득, 제공하는 과정’이라고 정의하고, 의사결정의 내용과 성격에 관심을 두고 그에 대응하는 평가의 역할을 강조하고 있다. 즉, 그가 제안한 CIPP 프로그램 평가모형은 어떤 프로그램을 개선하기 위해서는 4가지 종류의 결정이 이루어지고 이를 위해서는 4가지 종류의 평가가 실행된다는 것이다. CIPP 프로그램 평가모형은 흔히 줄여서 CIPP 모형이라고 하며 이는 4가지 평가유형을 의미한다. 즉 C는 상황평가(context evaluation), I는 투입평가(input evaluation), 첫 번째 P는 과정평가(process evaluation), 두 번째 P는 산출평가(product evaluation)이다.
나. Stufflebeam의 CIPP 모형의 특징
CIPP 모형 내에서, Stufflebeam은 교육기관에서 이루어지는 의사결정의 일반적인 유형을 위의 4가지로 구분하고 계획의사결정을 위해서는 상황평가, 구조의사결정을 위해서는 투입평가, 실행의사결정을 위해서는 과정평가, 순환의사결정을 위해서는 산출평가가 필요하다는 것을 전제로 하고 있다.

참고 자료

김대현, 김석우(2007), 교육과정 및 교육평가. 학지사.
강승호 외 4인 공저(2001), 현대 교육평가의 이론과 실제, 양서원.
김영광(2011), GLORY 교육학 교육평가, 교육대학원.
변창진 외 4인 공저(1996), 교육평가, 학지사.
김석우, 이대용(2012), CIPP 평가모형 적용을 통한 2009 개정 중학교 교육과정 평가지표 개발, 교육평가연구 Vol.25 No.2, 한국교육평가학회, 145-166.
민병제(2002), 敎育政策 綜合評價模型 開發을 爲한 硏究, 학위논문(박사), 중앙대학교.
http://news.naver.com/main/read.nhn?mode=LSD&mid=sec&sid1=101&oid=018&aid=0000331766