언어교육 : 바람직한 언어교육을 위한 부모와 교사의 역할

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 언어교육이란
2. 언어교육의 중요성
3. 바람직한 언어교육을 위한 부모의 역할
4. 바람직한 언어교육을 위한 교사의 역할
1) 듣기
2) 말하기
3) 읽기
4) 쓰기
5. 시사점

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
유아들은 매일의 일상생활에서 느끼고, 바라고, 생각하고, 배우며 자란다. 언어는 바로 이런 느낌, 바람, 생각에 없어서는 안 될 도구이다. 언어는 또한 새로운 정보, 새로운 문제에 직면했을 때 그 문제를 탐구하고 해결하는 도구이기도 하다. 이런 점에서 언어 교육은 바로 삶의 교육이다. 유아 언어교육의 목표는 유아가 언어활동의 다양한 접근을 통하여 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기에 관심을 갖는 능동적인 언어 사용자로서 유아의 언어발달을 지원하고 촉진하는 것이다. 이에 오늘날 유아 언어교육은 모든 유아들이 다양한 언어적 경험에 활동적으로 참여하고, 이러한 노력에 있어 언어와 기술에 대한 이해와 흥미를 지속적으로 유지할 수 있는 기초를 확립하도록 하는 것에 목적을 두고 있다. 따라서 본론에서는 바람직한 언어교육을 위한 부모와 교사의 역할에 대해 서술해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 언어교육이란
언어교육은 유아들의 제반 학습을 위한 수단으로써 언어 능력과 발달의 관계를 볼 때 그 중요성을 인지 할 수 있다. 언어교육의 정의를 살펴보면 다음과 같다. 언어교육이란 언어 표현 및 이해 활동을 통해서 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기의 기능을 신장시켜 주는 것으로 우리나라에서는 유치원 교육과정 `언어생활` 영역, 표준보육과정 ‘의사소통’으로 교육되며 유아들 언어사용기능을 신장시켜 효과적으로 의사소통 하도록 도와주는 `교과’로 본다.
언어교육은 작문, 문법, 문학의 기본지식, 개념, 원리를 가르치는 일을 언어교과의 중심 과제로 여기는 언어교과 명칭으로 그 국가의 언어명칭을 사용하는 전통적인 언어 교과관과 언어교육의 성격을 유아들이 효과적으로 의사소통 할 수 있도록 필요한 언어 능력을 신장시켜 주는 것이라고 보고 언어교육 교과 명칭을 언어예술, 의사고통 기술 등으로 부르며 일반적으로 유아 언어교육은 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 영역으로 나누어지며 이 영역의 기초능력을 길러주는 일이다. 즉 언어교육이란 언어의 표현 및 이해활동을 통해서 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기의 기능을 신장시켜 주는 것이라 할 수 있겠다.

참고 자료

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