[인지발달이론] 피아제(Piaget), 브루너(Bruner), 비고츠키(Vygosky)의 인지발달이론(인지발달단계)

목차

I. 피아제(Piaget)의 인지발달이론
1. 인지발달 기제
가) 기능적인 면
나) 구조적인 면
2. 주요 개념
가) 도식
나) 동화
다) 조절
라) 평형화

II. 브루너(Bruner)의 인지발달이론
1. 행동적 표현단계
2. 영상적 표현단계
3. 상징적 표현단계

III. 비고츠키(Vygotsky)의 인지발달이론
1. 이론의 기초
2. ZPD이론
3. 내면화 이론
4. 개념적 사고의 발달단계

본문내용

I. 피아제(Piaget)의 인지발달 이론
Piaget는 인지 발달의 포괄적인 이론을 수립하였다. Piaget에 의하면 아동은 발달의 각 단계를 불변적 순서, 즉 동일한 순서를 거치며 그 단계들을 각기 다른 속도로 통과한다. 아동은 계속 환경을 탐색하고 조정하며 환경을 이해하고자 노력하며 이러한 과정에서 아동은 환경을 다루기 위해 새롭고 정교한 구조를 구성한다. Piaget는 조직화(organization)와 적응(adaptation)에 의해 인지발달을 설명하였다.

1/ 인지발달 기제
Piaget는 지능을 기능적인 면과 구조적인 면으로 나누어 설명하고 있다. 기능적인 면이란 인지 체계가 어떻게 작동하는가에 관한 것이며, 구조적인 면이란 인지체계가 창출해 내는 지식을 말한다.

가) 기능적인 면
Pet는 생물학적 조직화(organization)와 적응(adaptation)의 두 기능을 통해 인지 발달을 설명하고 있다.
이 두 개념은 직접 관찰될 수 없는 것으로 인간의 행동으로부터 추론된다. 조직화는 행동이나 사고가 각각 분리된 채로 있는 것이 아니라, 관련된 행동이나 사고체계로 묶여지는 것을 말한다.
예를 들어, 아기가 어떤 물건을 손바닥에 놓으면 그것을 쳐다보거나 꼭 쥐거나 하지만 처음에는 이 두 가지 행동을 조직화하지 못하기 때문에 그것을 동시에 수행하지 못한다. 점차 아기는 성숙과 경험에 의해 자신이 쥐고 있는 물체를 볼 수 있게 되고, 볼 수 있는 물체를 잡을 수 있게 된다.
이러한 조직화는 의식적이거나 의도적인 노력으로 일어나는 것이 아니라 자연발생적으로 일어난다. 조직화를 인지기제로 생각하는 이유는 행동과 사고가 결합되어 더 높은 수준의 기능 단위로 조합된다는 생물학적 원리로 설명하고 있기 때문이다.
또 하나의 생물학적 기제인 적응은 상호보완적인 과정인 동화와 조절로 구성된다.

참고 자료

없음