교과교재-도덕교과목표기술

목차

1. 목표
2. 도덕 교과의 학년별 내용체계
3. 도덕 교과의 영역별 내용 (1학기 중심)
4. 단원 설정
5. 단원의 목표
6. 단원의 개관
7. 지도상의 유의점
8. 도덕교과의 교수학습방법
9. 교수학습방법 - 활용하고 싶은 방법
10. 도덕 교과의 평가

본문내용

1. 목표
한국인으로서 바람직한 삶을 살아가는 데 필요한 기본 생활 습관과 예절 및 도덕규범을 익히고, 일상생활 속에서 부딪히는 도덕적 문제를 바람직하고 합리적으로 해결할 수 있는 판단 능력을 기르며, 올바른 시민 의식과 국가․ 민족의식, 그리고 세계 평화와 인류 공영의식을 함양하고, 삶의 이상과 원리를 체계화하여 실천할 수 있는 도덕적 성향을 기른다.
가. 인간이 도덕적으로 살아야 하는 이유를 이해하고, 삶의 다양성에 따른 가치 갈등 문제를 해결할 수 있는 가치 판단 능력의 신장과 함께 인간 존중의 삶의 자세를 지닌다.
나. 가정․ 이웃․ 학교생활에서 요구되는 도덕규범과 예절을 익히고, 이러한 생활에서 등장하는 도덕적 문제 사태들에 대한 합리적 해결 방안을 모색하는 가치 판단 능력을 신장하여, 바르게 살아갈 수 있는 생활 태도와 실천 의지를 지닌다.
다. 전통 도덕과 시민 윤리를 중심으로 하는 오늘날 민주 사회의 도덕을 이해하고 실천하며, 현대 사회에서 발생하는 도덕 문제를 합리적이고도 바람직하게 해결할 수 있는 능력을 신장하여 원만한 사회생활을 영위하려는 태도와 실천 의지를 지닌다.

<중 략>

9. 교수학습방법 - 활용하고 싶은 방법
교수학습방법에서 활용할 수 있는 방법은 많다. 그러나 교과의 성격이나 학생들이 교과에 대한 생각을 미루어 보아 자칫하면 지루해질 수 있는 수업 분위기를 잘 이끌어 나가기 위해서는 동기유발과 학생들이 스스로 참여하는 수업이 되어야 한다고 생각한다. 주로 교수학습방법으로 시청각자료제시(수업 관련 동영상이나 음악, 영화 등), 강화물, 그리고 질문법 등으로 구성하고, 수업 마지막 부분에는 형성평가가 아닌 마인드맵을 하는데, 여기서 내가 가장 활용하고 싶은 방법은 바로 마인드맵이다.
마인드맵이란 인지심리학을 근거로 한다. 기록하는 습관보다 읽고 생각해서 분석하고 기억한 후 모든 것들을 마음속의 지도를 그리듯 연상해야 학습 또는 기억의 효과를 높일 수 있다.

참고 자료

없음