교수학습 이론의 이해(권낙원, 김동엽 저) 문음사 2006년 1~4장 요약

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목차

1. 제 1장 학습이론의 개요
2. 제 2장 행동주의 학습이론
3. 제 3장 인지학습이론
4. 제 4장 구성주의 학습이론

본문내용

1. 학습과 학습이론의 개념
학습의 개념에 대한 정의는 학습이론에 따라서 다양하게 내려질 수 있다. 첫째, 학습은 개인적 수행과 잠재적인 수행 능력의 지속적인 변화로 파악할 수 있다는 점이다. 둘째, 개인적 수행 및 수행 능력의 변화는 학습 환경과 학습자와의 상호작용의 결과로 얻어진 것이어야 한다. 요약하면 학습이란 경험에 의한 행동의 변화로 정의할 수 있다.

2. 학습이론의 기능과 유형
1) 학습이론의 기능
첫째, 학습이론은 검증 가능한 원리들로 구성되기 때문에 연구를 수행하기 위한 이론적 토대가 된다. 둘째, 학습과 관련된 구체적인 현상과 정보들을 조직하기 위한 이론적 틀을 제공한다. 셋째, 외견상 단순하게 보이는 현상들의 복잡성과 미묘함을 드러내 준다. 넷째, 학습이론은 학습에 대한 기존의 지식과 경험, 이해를 재구성할 수 있는 틀을 제공한다. 다섯째, 교수설계를 위한 이론적 기초를 제공한다. 여섯째, 교실 수업의 과정과 성과를 평가하기위한 기준을 제시한다. 일곱째, 교수 학습의 문제점을 진단하는 데 도움이 된다.

2) 학습이론의 유형
학습이론의 유형은 크게 연합주의 계열의 이론들과 비연합주의 계열의 이론들로 구분할 수 있다. 연합주의 학습이론은 전통적인 경험론에 기초한 것으로 행동주의로 계승되었다. 비연합주의 학습이론들은 인간의 행동을 하위요소들로 분할할 수 없는 하나의 통합된 전체로 보며, 학습이란 가시적인 행동의 변화가 아니라 학습자의 인지구조 속에서 진행되는 전체적인 경험과 지식의 구조적 변환의 과정이라고 주장하였다. 비연합주의 이론에는 구성주의 학습이론과 인지주의 학습이론이 있다.

제 2장 행동주의 학습이론
행동주의에서는 학습을 자극과 반응의 결합에 의한 행동의 변화로 정의한다. 행동주의는 몇 가지 이론적 전제와 특징을 포함하고 있다. 먼저 행동을 전체적 단위로 다루지 않고 자극과 반응이라는 요소 단위로 환원시키며, 이들 간의 결합을 강화함으로써 새로운 행동을 형성할 수 있다고 본다. 둘째, 행동의 개념을 관찰 가능한 외현적 행동으로만 규정하였다. 셋째, 행동주의가 자극과 반응을 연결하기 위한 원리로서 제시한 것은 크게 반복학습과 조건화라고 할 수 있다.

참고 자료

없음