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교육사회학이론(사회학이론의 접근방식, 기능이론과 갈등이론, 기능론과 갈등론의 교육적 관점, 학교교육에 대한 견해)

저작시기 2015.09 |등록일 2015.09.04 한글파일한컴오피스 (hwp) | 16페이지 | 가격 2,500원
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목차

I. 사회학이론의 접근방식
1. 거시적-미시적 접근
2. 패러다임적 접근

II. 기능이론과 갈등이론의 이론적 성격
1. 기능이론
1) 유기체설에 의한 설명
2) 개성체제 이론에 의한 설명
3) 문화체제 이론에 대한 설명
2. 갈등이론
1) 고전적 마르크스주의적 갈등이론
2) 현대적 갈등이론

III. 기능론과 갈등론의 교육적 관점
1. 교육을 보는 기본입장
2. 교육문제에 대한 견해
1) 학업 성적의 차이 문제
2) 교육기회의 불평등 문제
3) 소득과 빈부의 격차 문제

IV. 학교교육에 대한 견해
1. 학교교육에 대한 기본 입장
2. 학교교육의 주요기능
1) 학교교육의 사회화기능
2) 학교교육의 분배와 선발기능
3) 학교의 교육내용 전달기능

본문내용

I. 사회학이론의 접근방식
교육사회학은 크게 두 가지 차원에서 접근할 수 있다. 하나는 분석수준의 문제로서 거시적 - 미시적 수준으로 접근하는 방식이고, 다른 하나는 사회학의 이론과 관련하여 교육현상을 패러다임의 문제로 접근하는 방식이다.
거시적 교육사회학 관점을 수용하고 있는 사회사실론자들은 교육사회학에 관계된 거대한 추상적 이론화 구축에 교육사회학적 분석과 관심을 기울인다.
반면 미시적 교육사회학 관점을 구축하려는 사회 관계론자들은 추상적인 이론구축보다는 일상 상호작용 중심의 구체적 이론화에 주된 관심을 기울인다.
미시적 접근은 사회현상을 설명하는데 있어서 그 현상이 나타나게 된 원인, 즉 내면적 현상을 분석 ․ 설명하려는 것으로서 체제와 구조의 개념보다는 과정과 상호작용을 강조하고 있다.
거시적 접근 방식은 사회를 그 자체로서 실체를 가진다고 보며, 이론의 출발은 사회로부터 시작된다. 그것은 그 사회 실체의 본질은 무엇으로 보느냐에 따라 교육의 본질이 규명되며, 기대되는 교육의 결과도 달라지기 때문이다.
거시적 접근법에 의한 교육사회학 이론의 두 가지 두드러진 관점은 기능이론과 갈등이론이다. 기능이론은 사회의 본질을 상호의존적인 단위 또는 구성요소의 합성인 균형 있는 체제로 보고, 반면에 갈등이론은 사회의 본질을 경쟁과 갈등의 관계라고 보아 서로 상반된 견해를 나타내고 있다. 교육에 있어서도 오늘날의 교육사회학의 중심과제라고 할 수 있는 교육의 사회적 기능, 교육의 기회균등, 계층이동, 선발, 직업배분 등에 관하여 서로 대립적으로 보고 있다.
이 두 가지의 상반된 관점은 교육사회학 이론에 있어서 두 축을 이루고 있는데, 교육사회학의 시작과 함께 했던 기능론이 1960년대까지 주류를 이루어 왔으나, 1970년대 이후 이에 대한 비판적 모형인 갈등이론의 목소리가 커지면서, 현재에는 두 이론이 팽팽히 맞선 채 이러한 대결을 극복하여 더욱 발전적인 새로운 이론을 모색하기 위해 많은 사람들이 노력하고 있다. 거시적 접근 방법이 지니는 결정적 결함이 바로 사회적 실체에 지나친 의미를 부여했다는 점이다.

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