학습동기에 대해서

저작시기 2015.06 |등록일 2015.07.12 한글파일한컴오피스 (hwp) | 6페이지 | 가격 1,000원
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동기란 특정 행위에 대한 개인의 욕구를 말합니다. 학습에서는 외재적 동기보다는 내재적 동기가 학습의 지속성을 위해 필요하다고 봅니다. 고로 교육학자들의 경우 학생들의 학습동기를 높이기 위한 연구가 지속적으로 이루어지고 있습니다.

목차

1. 동기의 개념
2. 동기전략
3. 외적 보상의 내재적 동기 제거효과
4. 학습에 있어서의 칭찬과 꾸중
5. 귀인이론
6. 성공추구동기와 실패회피동기
7. 켈러의 ARCS이론
8. 기대가치이론
9. 통제소재이론
10. 자아효능감이론
11. 교사효능감

본문내용

1. 동기의 개념
동기란 특정 행위에 대한 개인의 욕구를 말한다. 고로 학습 동기란 학습에 대한 욕구라고 정의할 수 있다. 동기는 크게 내재적 동기와 외재적 동기로 나눌 수 있다. 내재적 동기란 행동을 하는 근본적인 이유가 개인 내부에 존재하는 것으로 행위의 목적은 개인의 만족감과 성취감 그리고 호기심, 흥미, 즐거움 등을 추구하기 위한 것이다. 예를 들면, 수학문제를 풀 때, 문제해결에 대한 성취감을 느낌으로써 즐거움을 느끼게 된다면 수학문제를 푸는 것에 대한 내적동기가 부여된 셈이다. 반면 외재적 동기는 행동의 이유가 외부에 존재하는 것이다. 즉, 외적 보상을 얻기 위한 욕구가 외재적 동기이다. 이를 테면, 음악가가 돈을 벌기 위해 공연을 하는 것은 돈에 대한 강화가 이루어졌기 때문에 동기부여가 된 것으로 외재적 동기가 될 수 있다.

2. 동기전략
학습에 있어서 동기부여는 굉장히 중요한 일이다. 학습에 동기가 부여된 사람은 그렇지 않은 사람보다 학습에 대한 지구력이 있으며, 학습을 지속할만한 능력을 갖추게 되기 때문이다. 동기전략은 외적 동기전략과 내적 동기전략으로 나눌 수 있다. 외적 동기전략은 강화물과 보상을 통해서 성공적인 과제수행을 추구하는 전략이다. 하지만, 지나칠 경우, 학습에 대한 충분한 가치를 인식하게 못하게 되어 오히려 학습에 방해가 될 수 있다. 예를 들어, 교사가 문제를 풀 때마다 사탕을 준다면, 학생들은 문제를 사탕을 받기 위해 풀게 된다. 하지만, 교사가 사탕을 주지 않는다면, 학생들은 사탕을 받지 못하므로 학습에 대한 가치를 느끼지 못하게 되므로 문제를 풀려고 하지 않는다. 고로 외적동기전략은 과도할 경우 학습능력을 저하시키는 문제를 가지고 있다. 다음으로 내적 동기전략은 개인적인 욕구를 증진시키기 위한 전략으로 흥미, 즐거움, 성취감, 목적의식 등을 기름으로써 자발적인 행동을 추구하기 위한 것이다.

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