Computational Thinking 기본 이해

소개글

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목차

1. Computational Thinking개념의등장배경
2. Computational Thinking의 개념이해
3. Computational Thinking의 조작적 정의
4. Computational Thinking의 교육적인 정의
5. Computational Thinking의 필요성과 중요성
6. Computational Thinking의 특징
7. Computational Thinking의 학습목표
8. Computational Thinking의 구성능력 개념도
9. Computational Thinking의 핵심능력
10. Computational Thinking의 세부 단위 능력
11. Computational Thinking의 학습내용
12. Computational Thinking의 학습 유형

참고문헌

본문내용

Computational Thinking개념의 등장배경
 비계산영역을 포함한 각 전문분야에서 컴퓨터 과학적문제 해결방법의 활용이 필요하게 됨
 계산도구, 정보처리도구, 저작도구, 개발도구로써의 컴퓨터와는 다른 새로운 형태의 지적도구로 컴퓨터를 활용하는 것
 컴퓨터과학에서 개발된 문제 해결의 개념과 방법을 다른 전문분야에 적용함으로써 기존의 방법으로는 불가능하거나 비효율적이었던 일들의 해결이 가능해 졌다. 따라서 이러한 개념에 대한 학습의 필요성이 제기되었고 그 대상은 모든 전문영역에 해당된다.

Wing 교수의Computational Thinking에 대한 본격적인 논의
 2006년 카네기멜론대학의 Jeannette M. Wing 교수의기고문 통해 시작
 Wing 교수(2006)는 CT를 ‘해결해야 할 문제를 만났을 때 컴퓨터과학자처럼 사고하는 것 이라고 정의
 ‘컴퓨터과학의기초적인개념들에기반을둔문제해결, 시스템설계, 인간행동의 이해를 포함 하는 개념＇이라고 주장
 컴퓨팅기기의 장점을 알고 컴퓨터과학자처럼 문제를 해결하는 과정을 사고하는 것은 21세기를 살아가는 모든 사람이 갖추어야 할 기본적인 태도 및 기술이라고 주장

참고 자료

교육부(2015), 소프트웨어교육운영지침, 2.
문교식, “Computational Thinking의초등교육활용방향”, 한국콘텐츠학회논문지2013, 13(6), 518-526.
한국과학창의재단(2014), 초중등단계Computational Thinking 도입을위한기초연구, 28-44.
Wing, J. M. (2006). Computational Thinking. Communications of the ACM, 49(3), 33-35