장애영역별 의사소통 특성

목차

1. 정신지체(지적장애) 아동의 의사소통 특성
2. 자폐성장애 아동의 의사소통 특성
3. 정서⋅행동장애 아동의 의사소통 특성
4. 시각장애 아동의 의사소통 특성
5. 청각장애 아동의 의사소통 특성
6. 지체장애 아동의 의사소통 특성
7. 학습장애 아동의 의사소통 특성
8. 의사소통장애 아동의 의사소통 특성

본문내용

1. 정신지체(지적장애) 아동의 의사소통 특성
1) 언어발달 형태
(1) 장애 정도에 따른 언어 및 의사소통 특성
경도
- 말, 조음 및 발음에 있어서 장애가 나타남
- 의미보다는 형태나 순서에 초점을 맞춤
중도
- 구어가 어렵고, 운동장애를 보이는 경우가 많음
- 자발적인 언어를 사용하지 않고 주로 언어 이전의 의사소통방법 사용

(2) 언어 구성요소에 따른 의사소통 특성
음운론적 측면
- 정상과 비슷한 음운론적 실수 but 오류빈도多
- 일반아동에 비해 발성 & 자음 산출 적음
cf. 다운, 경도정신지체 : 같은 생활연령 아동과 유사한 형태의 음절성 발음(babbling)
- ‘구어 - 읽기 - 음운인식능력’의 상관성 높음
구문론적 측면
- 조기 발달 유사 but 정체기 있으며 정상과 발달양상(순서)과 유사함
- MA에 비해 짧고 단순한 문장(수식, 관계절↓)
- 의존경향 : 문법적 규칙 < 낱말의 배열 → 융통성 부족
- 새로운 구문형태 학습에 오랜 시간 걸림, 미성숙 형태의 문장
의미론적 측면
- 구체적 의미로만 낱말 이해, 사용 (=추상적 언어 이해 ×)
- 비유적 언어(관용어, 숙어 등) 이해, 사용 어려움 - 어휘력 확장 속도 느림
화용론적 측면
① 몸짓, 의도
- 동일 생활연령보다는 지체 but MA와 유사 수준
- 중도 이상의 경우 → 후기 단계까지 몸짓 산출×, 유형 제한적임
② 참조적 의사소통(타인에게 설명하는 능력)능력이 낮음
③ 회화기술
- 대화상대자의 정서 상태 판단 능력↓ → 상대에게 부적절 반응, 대화 시 소극적 역할
- 대화 = 상호작용(타이밍 : 문제×, 주제 : 새로운 정보 추가하여 주제 확장×, 대화 끊어질 때 : 이어나가기 어려움)

2) 하위 집단 정신지체인의 언어 특징
(1) 다운증후군
- 정보의 명료화 요구하는 기술↓ - MA에 비해... 심한 언어적 고착 증상, 낮은 언어 이해력
(2) Fragile-X증후군
- 자폐와 유사, 고착현상, 주제 벗어나는 경향 - 단어수정, 청각 처리 과정 → 언어적 어려움

참고 자료

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박은혜 외(2010). 지체장애 학생교육. 학지사.
김동일(2009). 학습장애아동의 이해와 교육 2판. 학지사.
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