아동문학 교육과 관련한 주요이론을 반응중심 문학활동과 통합적 문학활동의 개념을 중심으로 기술하고 아동문학교육을 위한 그림책 활용수업 설계를 위한 전달매체의 연구에 대해 설명하시오.

저작시기 2015.05 |등록일 2015.05.28 한글파일한컴오피스 (hwp) | 4페이지 | 가격 2,000원
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아동문학 교육과 관련한 주요이론을 반응중심 문학활동과 통합적 문학활동의 개념을 중심으로 기술하고 아동문학교육을 위한 그림책 활용수업 설계를 위한 전달매체의 연구에 대해 상술하였습니다

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 반응중심 문학 활동의 개념
2. 통합적 문학활동의 개념
3. 그림책 활용수업설계를 위한 전달매체 중 교구 전달매체의 9가지 종류
1) 융판동화
2) 낱장 그림
3) 장식 인형
4) 텔레비전 동화
5) 컴퓨터
6) 줄 인형
7) 손 인형
8) 봉투인형
9) 그림자 인형

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
아동문학을 연구하는 방법은 일반적으로 아동문학작품을 비평하는 방법이라고 생각되어 지는 경우가 많다. 그러나 아동문학을 연구하는 방법에는 책을 비평하는 것뿐 아니라 어떻게 하면 책을 재미있게 읽고 좋아할 수 있게 하느냐 하는 문학 교육적 측면이 포함되어야 한다. 그리고 문학작품이 가지는 치료적 효과에 대한 연구도 그 방법에 포함될 수 있다. 즉 아동의 발달 단계에 맞는 책을 선정해 주고 어떠한 다양한 매체를 활용해서 아동에게 문학작품을 전달하며 부모와 교사가 책을 읽는 아동과 어떻게 상호작용하느냐가 그 연구 대상이 될 수 있다. 다시 말하면 아동문학을 교육 현장과 집에서 적용하는 것과 관련지어 문학교육의 효과나 그 가치를 연구 대상으로 다뤄 볼 수 있다. 이러한 주요 이론으로는 반응중심 문학활동, 역사적 접근, 통합적 문학활동, 남녀평등적 접근 등을 들 수 있다. 아래에서는 위와 같은 아동문학 교육과 관련한 주요이론을 반응중심 문학활동과 통합적 문학활동의 개념을 중심으로 기술하고 아동문학교육을 위한 그림책 활용수업 설계를 위한 전달매체의 연구에 대해 살펴보고자한다.

참고 자료

장혜순, “아동문학론”, 창지사, 1997
이현주, “그림책을 활용한 통합적 미술 활동 프로그램 개발”, 대구교육대, 2007
안지혜, “그림동화책을 활용한 통합적 문학활동이 다문화가정 유아의 친사회성 행동에 미치는 효과”, 한양대, 2012
김선화, “반응중심문학교육 프로그램이 유아의 창의성에 미치는 영향”, 성균관대, 2009
송국섭, “반응중심의 문학 독서 방법 고찰”, 아주대, 2003

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