고전범주와 인지언어학

저작시기 2014.11 |등록일 2015.04.01 파워포인트파일MS 파워포인트 (ppt) | 21페이지 | 가격 4,000원
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목차

1. 서 론
2. 정 의
3. 범주이론
4. 인지언어학 관점에서의 한국어 교육
5. 결 론

본문내용

고전범주 이론에 대안으로 제시된 원형이론도 그 한계와 모순이 인지언어학자들에 의해 제기되면서 수정,보완되어 왔다. 이에 본 연구는 인지언어학자들이 제시한 주장과 그 연구 성과들을 국내 연구에서 찾아보고자 하였다. 또한 앞으로 한국어 교육연구에 적용시킬 수 있는 방안을 모색해 보고자 한다.

<중 략>

제1원리 : 범주는 필요충분 자질의 집합니다.
- 과일이라는 범주에 속하는 다양한 실재물
예) 사과,배,밤,잣 등에 공유된 속성이 있으로써 과일이라는 범주가 형성된다.

제2원리 : 범주는 분명한 경계를 갖는다
- 범주 원소들의 집합과 그렇지 않은 집합으로 이원화된다.

제3원리 : 범주는 구성원들은 동등한 자격을 갖는다.
- 한 범주 내에서 범주 구성원간의 정도성을 고려하지 않고 등질적으로 보는 것
예) 새라는 범주에 속하는 구성원들인 까지,참새,닭,타조 등의 가치가 똑같다.

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