직접교수법

목차

Ⅰ. 이론의 출현 배경
Ⅱ. 직접교수법의 개관
Ⅲ. 직접교수법의 구성
Ⅳ. 직접교수법 적용에서의 동기화와 강화
Ⅴ. 직접교수법 적용에서의 피드백

본문내용

‣ 연습시간을 효율적으로 사용 ⟹ 짧고 집중적이며 하고자 하는 동기를 갖고 연습
‣ 규칙적인 복습 ⟹ 복습을 하지 않으면 24시간 내에 학습한 내용의 80%를 망각

Ⅳ. 직접교수법 적용에서의 동기화와 강화
1. 동기화에 영향을 주는 요소들
1) 성공적이고 의미 있는 경험의 제공
교사는 학생들이 과거에 성공했던 것에 기초한 과제를 부여한다. 낮은 능력의 학생도 큰 어려움 없이 해낼 수 있는 수준으로 대부분의 교수내용을 구성해야 하나, 유능한 학생들에게 도전감을 줄 수 있는 내용을 포함한다.
2) 적절한 학습 목표
학생들은 자신의 요구와 관련 있는 학습목표를 수행할 때 동기화 된다. 이런 목표는 단기간 또는 장기간에 걸쳐 달성될 수 있다.
3) 교과에 대한 교사의 열정
가르칠 교과에 대해 열정적인 교사는 학생들에게 교과와 관련된 긍정적인 정서를 갖게 해 준다. 연구에 의하면 자극적이고 정렬적이고 용기를 주는 교사는 학생들의 학습을 더 많이 향상시킨다.
4) 학생들과 적극적인 관계
학셍애 대한 교사의 관심은 학생들에게 호의적인 반응을 이끌어낸다. 만약 교사가 학생들에게 관심을 보인다면 학생들은 교사와 관련된 정서가 좋아질 것이며, 따라서 교과에 관한 학생들의 성취동기도 증가한다.
5) 강화와 체벌의 사용
어떠한 강화라도 적절한 시간과 장소에서 효율적으로 사용해야 한다. 교사는 무엇을, 언제, 어떻게 강화시킬 것인지에 대한 명확한 계획을 세워야 한다.
6) 노력의 중요성에 대한 학생들의 지각
학습에서 성공이나 실패를 외부의 힘이 아닌 자신들의 노력으로 돌릴 때, 내적으로 동기화되기 쉽다. 교사는 학습에서 노력과 인내가 타고난 능력보다 더 결정적인 요인임을 학생들에게 설명해야 한다.
7) 잘 조작된 의사소통과 수업 체계
효과적인 의사소통과 수업은 간접적으로 내적 동기를 강화시킨다. 교과 내용을 명확히 설명할 수 있고, 그것을 재미있고 도전적으로 구성한다면 학생들은 높은 수준으로 동기화될 수 있다.

참고 자료

전성연 외 8인 공저(2007), 현대 교수학습의 이해, 학지사
윤기옥 외 4인 공저(2009), 수업 모형, 동문사
윤기옥 외 4인 공저(2002), 수업모형의 이론과 실제, 학문 출판