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목차
1. 서론1) 주제선정이유
2) 핀란드의 교육문화
3) 한국의 교육문화
2. 본론
1) 핀란드 교육의 성공비결
2) 한국교육의 현주소
3) 두 국가의 비교를 통해 한국이 나아가야할 방향
3. 결론
참고문헌
본문내용
1. 서론1) 주제선정이유
고등학교를 졸업한지 어느새 2년이 지났음에도 불구하고 11월만 되면 ‘수능’이라는 두 글자가 머릿속에 떠오르게 된다. 2년 전 수능을 준비하면서 우리나라 교육문화에 대해서 많은 불만을 가지기도 했었고, 교육문화의 변화를 바라기도 했었다. 그러던 어느 날 선생님으로부터 핀란드의 교육문화에 대해 간단하게 듣게 되었다. 핀란드의 교육문화는 우리나라 교육문화와 굉장히 다르며, 내가 꿈꾸던 교육문화였다. 자세히 알아보고 싶었지만 수능준비로 그러지 못하였다. 이번 과제를 계기로 한국의 교육문화와 핀란드의 교육문화에 대해 비교를 통하여 자세히 알고 싶어서 이 주제를 선정하게 되었다.
2) 핀란드의 교육문화
핀란드에서의 보편교육은 19세기 후반 대중교육협회(Society for Popular Education) 설립 등 민족주의 운동과 함께 보급되어 20세기 초 이미 문자 해득률이 유럽인 중 가장 높은 수준에 도달하였다. 그리고 1921년에는 법에 의한 의무교육제도가 도입되었다. 핀란드의 학제는 초등교육과 기초중등교육이 통합된 기본 교육과정(7세~16세, 9년), 일반 인문계 고등학교 또는 실업계 고등학교에서 이수하는 상급 중등교육 과정(3년), 직업전문대학과 대학에서 제공하는 고등교육 과정으로 구분된다. 1970년대까지 6년제 초등학교제도가 유지되었으나 1970년대 교육개혁을 통해 9년제 기초교육과정으로 개편되었다. 7세 이하 미취학 아동들은 지방자치단체가 운영하는 탁아시설이나 보모에게 맡겨지며 대부분의 6세 아동들은 탁아시설 또는 종합학교 부설 취학 전 과정에 등록된다. 이후 핀란드에서는 1985년부터 수준별 수업을 중지 했다. 수준별 수업은 우등반에게는 자만심과 우월감을 주고, 열등반에게는 낙인효과와 패배감만을 안겨준다고 생각했기 때문이다. 핀란드 교육부 장관이 이렇게 말한 적 있다. “우리는 잘하는 아이와 못하는 아이를 구분하지 않습니다. 여러 연구 결과에 따르면 너무 일찍부터 아이들의 진로를 나누는 것은 위험하기 때문입니다. 9년 동안 차별 없이 모든 아이들에게 똑같이 투자하고 똑같은 교육 여건을 제공하면 최선의 결과가 나옵니다.
참고 자료
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