윌슨의 도덕성 요소 이론과 도덕교육론

저작시기 2015.02 |등록일 2015.02.20 한글파일한컴오피스 (hwp) | 6페이지 | 가격 4,000원
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목차

1. 도덕성의 4범주 16개 구성 요소
2. 도덕교육론
3. 현대 도덕교육론


본문내용

도덕적 문제를 해결하는 절차이다. 도덕적 요소들은 각각 의미 있는 과정을 포함한 단계로 행동에 이르기까지 일련의 과정을 거쳐서 진행된다. 각각의 4가지 범주들은 각각 독립적이면서도 유기적으로 연결되어 있고, 이는 그 하위요소들 역시 독립적이면서도 유기적으로 이어진다. 이처럼 개인의 도덕 행동이 단순히 행동으로 나타나는 것 이면에 이러한 논리적이고 유기적인 단계를 거쳐서 진행된다는 것을 개념화하여 정리하였다. 결국 이 단계들은 합리적인 의사결정을 위한 사고의 단계라고 정의할 수 있다.

<중 략>

교사의 권위를 둘러싼 논쟁은 무의미하다. 특히 도덕교육에 있어서 학생의 자율성 고양을 목적으로 교사의 역할을 중립적 의장으로 간주하여 교사의 권위를 부정적인 시각으로 보는 입장은 잘못된 입장이다. 자율성의 계발은 합리적 사고와 밀접하게 관련되어 있으며, 따라서 도덕교육에 있어서 합리적 접근은 필요하고도 중요하다. 교사는 합리적 사고에 기초하여 자율적이 될 수 있도록 가르쳐야 한다. 이것이 가능하기 위해서는 반드시 합리적 권위를 가져야만 한다. 권위가 있어야 질서를 유지하며 규율을 시행할 수 있고, 그러할 때 도덕교육은 가능하기 때문이다. 합리적 절차에는 권위가 있다. 왜냐하면 합리적 절차는 이성에 기초하기 때문이다. 그러므로 교육에서 합리적 절차의 대표자로서 행동하는 교사는 권위를 가질 수 있다. 교사가 이러한 권위를 가질 때, 그는 학생들에게 합리적 절차가 요구하는 지식, 기술, 능력을 계발시켜 줄 수 있다. 이러한 맥락에서 스스로의 가치 또는 도덕권위를 계발하는 사용할 수 있는 합리적 절차에 학생들이 입문할 수 있도록 도와주는 것을 도덕교육으로 본다. 이러한 그의 생각은 교육자가 궁극적으로 인정할 수 있는 권위는 이성 자체라는 관점에서 비롯된다.

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