레지오 에밀리아와 프로젝트 접근법 비교

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 프로젝트 접근법
2. 레지오 에밀리아 접근법
3. 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 유사점
4. 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 차이점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법 모두 지식의 습득 보다는 과정적 능력 혹은 특성을 검증하였는데, 유아교육장면에서의 프로젝트는 전반적으로 유아의 창의력, 문제 해결 능력 등의 인지 능력과 사회적 능력을 증진시키는 데 효과가 있다. 이러한 결과는 소집단 유아들이 함께 흥미 있는 주제에 대하여 능동적으로 탐구하고 조직하며, 자신의 학습을 주도하는 유아중심의 탐구적 활동의 효과와 일치한다. 두 접근법의 효과가 공통적인 반면, 수행과정과 방법에 차이에 의해 효과의 질적 또는 양적인 면에서 차이가 있다. 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 교육과정을 비교·분석하고 두 접근법의 유사점과 차이점에 관해 알아보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 프로젝트 접근법
진보주의 시대 John Dewey의 아이디어에서 처음 착안되었으며, 그 후 “프로젝트법”으로 명명한 Kilpatrick에 의해 활성화 되었다. 20세기가 시작될 무렵 프로젝트법은 시카고 대학교의 듀이 실험학교에서 사용되기도 하였다(Tanner, 1997). 오늘날에는 프로젝트 접근법으로 불리고 있으며, 북미 여러지역을 비롯하여 다른 많은 나라에서도 널리 사용되고 있다(Katz & Chard, 2000). 현재 유아교육과정의 중요한 한 부분으로 다루어지고 있다.

1) 프로젝트 접근법의 유아교육활동
프로젝트 접근법은 기본적으로 개별 혹은 소집단의 활동으로 이루어진다. 즉, 함께 의논하고 서로의 의견을 귀 기울여 절충하여 활동을 구성하고 전개하기에 적당한 소집단 구성이 필요하다. 프로젝트 접근법에서는 교사의 적극적인 역할이 요구된다. 동일한 주제를 놓고도 어떻게 진행시키느냐에 따라 그 활동의 방향과 질이 달라진다. 그만큼 교사의 역량에 따라 프로젝트활동이 풍부해 지기도 하고 그렇지 못하게 되기도 하므로 초보교사에게는 프로젝트 활동을 이끄는 데 많은 어려움이 있기 마련이다. 교사는 아동의 반응에 민감하고, 아동에게 끊임 없이 정보와 자극을 주어 흥미를 유발시키고, 더 나은 방향으로 이끌기 위해 노력해야 한다. 그러기 위해서는 교사는 아동과 풍부한 경험을 밑바탕으로 항상 노력할 때 수용적인 자세로서 권위적인 태도를 버리고 아동의 반응에 많은 관심을 기울여야 한다.

참고 자료

영유아 프로그램의 다양성과 역동성(2010). Jaipaul Roopnarine, James E. Johnson 공저. 아카데미 프레스
이소정. 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법 비교
김혜민(2004). 유아교육에 있어서 레지오 에밀리아 접근법과 프로젝트 접근법의 비교 연구
임상도(2001). 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법이 교육적 효과비교
김미연(2008). 프로젝트 접근법을 이용한 교육적 개입이 유아의 다중지능에 미치는 효과
고지희(2008). 프로젝트 접근법이 유아의 창의적 표현에 미치는 영향
박연숙(2005). 레지오 에밀리아 접근법이 유아의 친사회적 행동발달에 미치는 효과