[선박계산] 선박의 오프셋 표를 이용한 수정역학표 및 곡선의 작성

소개

선박계산과목 리포트입니다.
A+ 받았습니다.
건승하시길..

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 유체정역학 표
1. 배수체적(Displacement Volume : ▽)
2. 배수량 (Displacement : △)
3. 횡 메타센터 반경(Transverse Metacentric Radius : BMT)
4. 종 메타센터 반경(Longitudinal Metacentric Radius : BML)
5. 부면심의 길이방향 위치(Longitudinal Centre of Flotation : LCF)
6. 부심의 수직 위치(Vertical Centre of Buoyancy : VCB)
7. 부심의 길이방향 위치(Longitudinal Centre of Buoyancy : LCB)
8. 1 cm 침하톤수(Tons per 1 cm Immersion : TPC)
9. 1 cm 트림모멘트(Moment to Change Trim 1 cm : MTC)
10. 방형 계수(Block Coefficient : CB)
11. 중앙 횡단면 계수(Midship Section Coefficient : CM)
12. 주형 계수(Prismatic Coefficient : CP)
13. 수선면 계수(Waterplane Coefficient : CW)

Ⅲ. 유체정역학 곡선

Ⅳ. 소감

참고문헌

본문내용

대학 진학을 위해 공부를 하던 시절의 우리에게, 학습은 그 자체가 수단이자 또 목적이었다. 대학생이 된 지금 학습은 여전히 수단과 목적이라는 두 가지 속성을 지니고 있지만, 과거와는 비교할 수 없을 만큼 구체화되고 가시화된 어떤 목표로 인해 목적이라기보다 목표를 이루기 위한 수단의 속성이 훨씬 강하게 느껴짐은 누구도 부인할 수 없을 것이다. 이러한 상황 속에서 지금 우리에게 주어진 중요한 과제는 ‘하나의 수단으로써 학습을 어떻게 하면 효율적으로 수행할 것인가’라고 생각한다. 미국 U.D.C.(University of District of Columbia)의 역사학 교수이자 세계적인 교육학자인 켄 베인(Ken Bain)은 그의 저서 ‘최고의 공부(209, 와이즈베리)’에서 ‘최고의 학생’과 이들의 학습 경향에 대해 언급한다. 그는 이들을 ‘스스로의 학습을 통제하고 피상적인 학습에 머물지 않는 심층적 학습자’ 로 정의하는데, 이는 아마도 앞서 우리에게 주어진 과제를 해결하는데 좋은 해답이 되지 않나 생각한다. 켄 베인의 주장을 살펴봤을 때, 스스로의 학습을 통제한다는 것은 다소 명백해 보인다. 그렇다면 피상적인 학습과 심층적인 학습이 의미하는 것은 무엇인가? 켄 베인은 미국의 심리학자 수전 놀런(Susan Nolen)의 실험을 인용해 이 두 학습법을 다음과 같이 우회적으로 정의한다.

“언제 스스로가 대견한가?”라는 질문을 했더니 어떤 학생들은 새로운 아이디어가 떠오를 때, 더 배우고 싶은 학습 의욕이 느껴질 때 자부심을 느낀다고 답했다. 이런 사람들을 놀런은 ‘과제 지향적 학생’으로, 우리는 ‘심층적 학습자’로 부른다. … 새로이 접한 정보가 그들의 지식과 일치하는지 모순되는지 깊이 생각하고, 자신이 그 내용을 얼마나 잘 이해하고 있는지 끊임없이 자문했다. - 켄 베인, 최고의 공부 中

참고자료

· 대한조선학회. 2012. 선박계산. 파주. 텍스트북스
· 대한조선학회. 2011. 선박해양공학개론. 서울. GS인터비전
· James Stewart. 2011. 미분적분학(Essential Calculus). 서울. 교우사
· 대한조선학회. 2009. 조선공학연습. 파주. 동명사
· Ken Bain. 2013. 최고의 공부. 서울. 와이즈베리
· 홍성군. 2013. 동서양 문화의 이해 강의자료. 창원. 창원대학교
· 윤현규. 2014. 부유체안정론 강의자료. 창원대학교