교육, 학습, 수업, 교수의 관계

목차

Ⅰ. 서론
1. 교육의 개념
2. 학습의 개념
3. 수업의 개념
4. 교수의 개념

Ⅱ. 본론
1. 학습과 수업의 관계
2. 학습과 교수의 관계
3. 교수와 수업의 관계

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
학습과 수업, 그리고 교수라는 단어는 큰 의미로 보자면 같은 뜻을 가지고 있다고 볼 수 있지만 세부적으로 파고 들어가 보면 모두 비슷하지만 다른 의미를 가지고 있다. 이 모두를 한데 묶은 단어를 교육이라고 칭한다. 그렇다면 교육이라는 단어 안에 학습과 수업, 교수라는 말이 속하고 있다고 볼 수 있다. 하지만 교육을 조작적 정의로만 한정 짓는다면 교육(조작적 정의), 학습, 수업, 교수 중 어떤 것이 범주가 가장 큰 것일까? 그래도 조작적 정의의 교육이 가장 큰 범주에 속할까? 아니면 다른 무엇인가가 가장 큰 범주에 속하게 될까? 아니면 모두가 같은 것 일까? 이번 과제를 통해 그 관계를 논해보려 한다.

1. 교육의 개념
교육과 학습, 교수, 수업의 관계를 알아보기 전에 각각의 개념 정리를 먼저 하려한다. 먼저 교육(조작적)의 정의는 교육을 기술적 또는 조작적 견지에서 정의하는 것을 말한다. 교육은 인간행동을 계획적으로 변화시키는 과정(조정모)이라고 정의하며 이 정의는 인간행동, 변화, 계획적이라는 세 가지 핵심개념으로 이루어져 있다.
1. 인간행동의 특성 : 외향적 특성보다는 내면적 행동특성에 더욱 관심을 갖는다.
2. 변화의 의미 : 교육은 인간행동이 자연적으로 변화해 가는 것에 관심이 있는 것이 아니라 의도적으로 변화 시키는데 관심이 있는 것이다.
3. 계획적이라는 것 : A에서 B로 변화시키겠다는 강한 의도성을 내포하고 있다.

2.학습의 개념
다음으로 학습에 대한 여러 학자들의 학습에 관한 정의를 종합해보면 학습이란 다양한 경험이나 연습 또는 훈련에 의해 나타나는 영속적 · 지속적이면서 바람직한 행동의 변화, 즉, ‘개인과 환경이 만나 서로 상호작용하면서 변화를 가져오는 것’라 할 수 있다. 단 이러한 행동의 변화 가운데 개체의 생득적 반응경향성이나 성숙 또는 피로나 질병 및 약물중독에 의한 일시적 상태에 의해 나타나는 변화는 제외된다. 이를 김호권(1997)은 학습의 정의에 포함된 공통적인 개념을 추출하여 이를 공식화하였다.

참고 자료

없음