가설검증 수업과정 모형과 수업안

목차

1. 등장 배경
2. 가설검증 수업모형이란?
3. 가설검증 수업모형의 단계
4. 가설검증 수업모형의 단계별 특성
5. 가설검증 수업과정 모형의 적용 대상
6. 가설검증 수업과정 모형의 특성
7. 수업지도안 작성하기(가설검증 모형)

본문내용

●등장 배경: 과학자들은 현재 자신의 지식으로는 설명이 부족하거나 적절치 않은 현상이 발견되거나 예상될 때 새로운 설명체계를 가정해야 함. (이러한 설명은 기존 지식을 수정하거나 보다 분화시키는 등 세련된 지식을 필요로 함) 이 과정에서 모순되거나 새롭게 관찰된 현실을 설명하고 해결할 수 있는 가설을 설정, 이 가설이 검증되어야 할 잠정적 해결책이 됨.

●가설검증 수업모형이란?
대부분의 과학자들의 실제 연구과정을 수업으로 모형화한 것 - 학생들이 과학하는 것을 실천하도록 안내하는 수업모형. 효과: 과학의 전반적인 본성 체득, 이를 위해 반드시 실험과정에 학생들이 직접 참여하여야 함.
발견수업모형과 달리 문제를 인식하고 문제해결을 위한 가설을 설정하는 일이 먼저 온다.
기초탐구과정(관찰,측정,분류 등)만이 아니라 인지적 부담이 큰 종합탐구과정(가설설정, 변인통제, 조작적 정의 등)을 경험해야 하기에 (피아제)형식적 조작단계(12세 이상)의 학생들에게 적합한 모형이라고 할 수 있다.

<중 략>

▷물주는 양을 다르게 하여 같은 식물을 기르는 실험을 과정안을 이용하여 보여준다.
- 크기가 비슷하고 종류가 같은 식물을 준비합니다.
- 같은 크기의 화분에 심고 햇빛이 잘 비치는 곳에 둡니다.
- 한 화분에는 매일 물을 주고, 다른 화분에는 물을 주지 않는다.
▷물을 주는 양에 따라서 식물이 시들거나 싱싱해짐을 확인할 수 있도록 자료를 제시한다.
▷모둠별로 관찰한 결과와 과정안을 통해 알게 된 사실을 발표하게 한다.
- 실험을 한 결과가 어떻게 나왔죠?
- 매일 물을 준 화분은 어떻게 되었나요?
- 물을 주지 않은 화분은 어떻게 되었나요?
▷실험의 결과로 알게 된 사실을 발표하도록 유도한다.
- 식물에게 물은 어떤 영향을 미칠까요?
▷물이 부족한 사막에서 사는 생물들은 어떻게 적응하여 살아가는지 알아봅시다.
-사막생물이 사막환경에 적응한 특징 알아보기
▷물에서 사는 생물을 관찰하여 물에서 살기에 알맞게 적응한 점을 찾아 봅시다.

참고 자료

없음