[아동수학지도] 구성주의적 접근법 중 사회적 구성주의(비고츠키)와 인지적 구성주의(피아제)에 기초한 수활동이 유아의 수학개념 및 과정기술, 수학적 태도에 미치는 영향과 교사 역할에 대해 비교하여 기술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 구성주의적 접근법 중 사회적 구성주의(비고츠키)
2. 구성주의적 접근법 중 인지적 구성주의(피아제)
3. 사회적 구성주의에 기초한 수활동이 유아의 수학개념 및 과정기술, 수학적 태도에 미치는 영향과 교사 역할
1) 사회적 구성주의에 기초한 수활동이 유아의 수학개념에 미치는 영향
2) 사회적 구성주의에 기초한 수활동이 유아의 과정기술에 미치는 영향
3) 사회적 구성주의에 기초한 수활동이 유아의 수학적 태도에 미치는 영향
4) 사회적 구성주의에서의 교사 역할
4. 인지적 구성주의에 기초한 수활동이 유아의 수학개념 및 과정기술, 수학적 태도에 미치는 영향과 교사 역할
1) 인지적 구성주의에 기초한 수활동이 유아의 수학개념에 미치는 영향
2) 인지적 구성주의에 기초한 수활동이 유아의 과정기술에 미치는 영향
3) 인지적 구성주의에 기초한 수활동이 유아의 수학적 태도에 미치는 영향
4) 인지적 구성주의에서의 교사 역할
5. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

현대 유아 수학교육은 일상생활 속에서 경험하는 다양하고 많은 경험들 속에서 구체적인 조작 활동을 통해 여러 가지 사물과 사건을 직접 분류하고, 비교하며, 관계 짓는 과정을 통해 수학적인 기초 능력과 태도를 기르는 것을 기초로 하고 있다. 이러한 견해를 바탕으로 유아의 능동적인 지식 구성에 초점을 두는 구성주의 이론은 인지적 구성주의와 사회적 구성주의로 나눈다. 따라서 본론에서는 구성주의적 접근법 중 사회적 구성주의(비고츠키)와 인지적 구성주의(피아제)에 기초한 수활동이 유아의 수학개념 및 과정기술, 수학적 태도에 미치는 영향과 교사 역할에 대해 비교하여 기술해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 구성주의적 접근법 중 사회적 구성주의(비고츠키)

사회적 구성주의는 수학교육에서 최근에 활발히 논의 되고 있는 구성주의라는 큰 흐름가운데 하나의 지류를 형성하고 있는 수학교육 철학이다. 구성주의는 지식의 본질을 주체의 구성이라는 관점에서 설명하는 구성주의 인식론으로부터 학습자의 지식 구성에 초점을 둔 수학교육의 이론과 실제를 모색하려는 수학교육의 사조이다. 구성주의는 크게 두 가지로 구분 할 수 있는데 하나는 Piaget의 ‘인지발달 이론’이며, 다른 하나는 사회문화적 구성주의 인식론의 토대가 되는 Vygotsky의 ‘사회발달 이론’이다. 구성주의 이론을 이렇게 두 가지로 나누게 되는 기준은 개인의 인지발달에 영향을 미치는 사회, 문화, 역사적 요인들이 얼마나 중요시되느냐의 정도에 있다. 전자는 인지적 발달을 이루고 지식을 형성하는데 있어 개인의 인지적 작용이 사회적 상호작용보다 더 많은 영향을 끼치고 기여하게 되며, 인지적 발달이 개인 내부로부터 일어난다고 본다. 반면에 후자는 인간의 인지발달을 사회적 상호작용의 내면화라고 설명하고 사회적 상호관계를 개인의 지식을 구성하는 가장 중요한 요소로 본다. 즉, 유아가 능동적으로 지식을 구성하는 과정에서 작용하는 사회, 문화 역사적 맥락이 주는 영향을 중시한다는 점은 사회문화적 구성주의의 특징이라고 볼 수 있다.

참고 자료

이경우(1999). 유아를 위한 새 수학교육. 창지사.
김영선(2002). 유아수학교육의 이론과 실제. 교육과학사.
백경미(2007). 구성주의적 수학교수학습모형을 활용한 유아수학교육 프로그램의 개발. 경북대학교 대학원 박사학위 논문.