장애청소년과 전환교육,장애청소년의 정의,전환교육의 개념,전환교육의 이론적 배경,전환교육의 모형,전환교육의 과정

목차

Ⅰ 서론
1. 들어가는 말
2. 문제제기

Ⅱ 본론
1. 장애청소년의 정의
2. 전환교육의 개념
3. 전환교육의 이론적 배경
4. 전환교육의 모형
5. 전환교육의 과정
6. 우리나라 전환교육 관련 법규
7. 우리나라 전환교육의 운영실태
8. 외국의 현황
9. 우리나라와 미국의 전환교육 비교
10. 전환교육 프로그램 ( 영상 )
11. 사회 복지사 인터뷰 ( 영상 )

Ⅲ 결론
1. 우리나라 전환교육의 문제점
2. 우리나라의 전환교육 발전 방향을 위한 대안점
3. 제언

본문내용

들어가는 말
장애 청소년의 인권
문제

첫째 장애청소년의 ‘ 학습권 ’이 적절히 보장받지 못하고 있다.
둘째 장애청소년의 ‘ 이동권 ’이 매우 취약하고 , ‘ 정보접근권 ’이 무시되고 있다 .
셋째 장애청소년의 ‘ 직업선택권 ’과 ‘ 직업재활권 ’이 보장받지 못하고 있다 .

문제제기
직업은 사람이 살아가는데 필요한 재화를 획득하는 중요한 수단이다.
직업활동을 통해 사회구성원으로서 역할을 하고 자아를 실현하고 삶의 질을 향상하는데 기여한다.
장애청소년들은 비장애청소년에 비하여 직업선택이 다양하지 못하고 제한 받을 가능성이 높다.
이에 우리는 장애청소년의 직업선택권과 직업 재활권을 도와 줄 수 있는 프로그램을 알아보고자 한다.
전환교육

장애청소년의 정의
장애인이란?
-세계장애인 권리선언에서는(1975) ‘선천적 내지 후천적 원인에 관계없이 신체적 혹은 정신적 능력의 장애 때문에 부분적으로 또는 완전히 일상생활을 스스로 유지하기 어려운 사람으로 정의’고 있다.
-우리나라의 경우에는 장애인복지법에 ‘장애인이란 지체장애, 시각장애, 청각장애, 언어장애 또는 정신지체 등 정신적 결함으로 인하여 장기간에 걸쳐 일상생활 또는 사회생활에 상당한 제약을 받는 자로서, 대통령령으로 정한 기준에 해당된 자’ 라고 규정되어 있다

참고 자료

강원도 교육청 전환교육 지원센터 http://www.gwte.org/
경기도 교육청 직업전환교육센터 http://www.tedu.org/script/main/main.asp
경기광주하남 직업전환교육지원센터 http://www.tedu.org/Script/hn/main.asp
경기도 경은학교 http://www.tedu.org/script/bb/