교육평가 - 아이스너의 교육평가론

목차

① 교육관
② 교육평가의 목적
③ 교육평가의 주체
④ 교육평가의 대상
⑤ 교육평가의 기준
⑥ 교육평가의 방법
⑦ 평가결과의 타당성 확보 방안

본문내용

아이스너의 교육평가론은 타일러의 목표달성평가모형에 대한 반성으로서 나타난 것이다.
아이스너의 교육평가론을 분석할 때 어떠한 교육관을 전제로 하고 있는지, 교육평가의 구성요소들에 대한 설명방식은 어떠한지를 잘 알아둘 필요가 있다.
교육평가의 역사는 심리측정운동기->목표달성평가모형(타일러)->프로그램평가 순으로 이어진다. 3단계가 타일러 교육평가론에 대한 반성으로서 아이스너의 이론이 대표적인데, 아이스너는 타일러의 이론에 대해 비판+새로운 이론을 제시하였다. 아이스너는 교육활동이란 학생의 교육적 경험을 목적으로 하고, 현재 진행되는 과정속에서의 교육적 경험을 중시하며 교육평가를 할 때 그 과정이 얼마나 교육적으로 진행되었느냐가 중요한 평가대상?평가기준이 되어야 한다고 보았다.

<중 략>

잘 이루어질 수 있도록 미세한 조율을 가능하게 만들어준다는 장점을 갖는다. 그렇다면 별도의 인위적인 평가상황을 설정하지 않고 교육의 장면에 들어가서 진행 중인 교육의 과정을 바라보는 것이 중요하다고 본 아이스너의 평가도구는 무엇일까? 아이스너는 굳이 평가도구라고 명명하자면 관찰자 자신이 자료를 수집하고 평가하는데 가장 기초적인 도구가 된다고 하였다. 결국 자료가 수집되는 것이 아니라 평가자 내면에서 자료가 구성된다는 입장을 취한다. 이와 같이 교육평가의 방법은 지식관, 교육평가의 주체, 기준 문제 등과 긴밀히 상호작용하면서 일관성있게 구성되는 것이다.
⑦ 평가결과의 타당성 확보 방안
아이스너의 교육평가론에서는 학생들의 교육적 삶을 개선하는 것이 교육평가의 궁극적인 목적이므로 가능한 한 교육을 개선하는 데에 도움이 되는 평가결과들을 얻는 것이 중요하다. 그리하여 아이스너는 ‘구조적 확인’과 ‘참조적 적합성’ 이라는 기준을 선택하게 된다.
‘구조적 확인’은 그들이 제시한 평가의 내용이 내적으로 얼마나 일관성이 있는지, 정합적인지를 살펴보는 것이다. 짜임새 있고, 각 구성요소들이 서로서로를 확인해 준다면 일단 그 평가는 설득력 있는 것으로 판단할 수 있다. 구조적 확인을 하여 정합적이고 설득력 있는 결론을 도출해낸다면 그것은 신뢰성과 타당성의 근거가 될 수 있다.

참고자료

· 없음