스마트교육평가

목차

Ⅰ. 스마트 교육
가. 스마트교육의 개념

Ⅱ. 교육 평가
가. 교육평가의 개념
1. 측정, 평가, 사정
2. 교육관과 평가
3. 평가관
나. 교육평가의 유형
[1] 참조 준거에 의한 평가 유형
1. 규준지향평가
2. 목표지향평가
[2] 진단평가, 형성평가, 총괄평가
1. 진단평가
2. 형성평가
3. 총합(총괄)평가
다. 평가도구의 특성
1. 타당도
2. 신뢰도
3. 객관도
4. 실용도

Ⅲ. 공업교육 평가
1. 공업교육평가의 개념

Ⅳ. 특성화고 적용 방안(프로젝트 학습 측면에서)
1. 프로젝트 학습 단계
2. 단계별 적용
3. 시사점
참고문헌

본문내용

Ⅰ. 스마트 교육

가. 스마트교육의 개념
스마트교육에 대한 정의는 스마트기술을 활용한 교육이라는 기술에 초점을 두는 좁은 관점에서부터 미래를 위한 교육의 패러다임 변화라는 사회 전체에 초점을 두는 거시적 관점까지 다양하다. 다양하다. 즉, 스마트교육을 스마트 기기, 증강현실(Augmented Reality, AR), 클라우드 컴퓨팅(Cloud Computing)등을 활용한 학습 콘텐츠와 솔루션을 교육에 적용한 교육이라고 이해하는 경우도 있다. 그러나 교육과학기술부(2011)에서 발표한 스마트교육의 개념은 교육체제 전반의 변화를 목적으로 하는 보다 거시적인 측면에서 접근하다. 즉, “스마트러닝은 21세기 지식정보화 사회에서 요구되는 새로운 교육방법(Pedagogy), 교육과정(Curriculum), 평가(Assesment), 교사(Teachers)등 교육체제전반의 변화를 이끌기 위한 지능형 맞춤 교수·학습 지원체제로서, 최상의 통신환경을 기반으로 인간을 중심으로 한 소셜러닝(social learning)과 맞춤형 학습(adaptive learning)을 접목한 학습형태”라고 개념을 설명하였다(정보전략위원회 & 교육과학기술부, 2011). 즉, 스마트교육이란 미래사회를 준비하는 공교육, 미래학교의 교육이라고 요약할 수 있으며, 여기에 스마트기기나 클라우드 컴퓨팅과 같은 첨단기술이 기여한다고 할 수 있다(한국교원대학교 교육연구원, 2013)

<중 략>

공업교육에서의 교수-학습 활동은 지적, 정의적, 심리 운동적 영역이 모두 포함되어 있기 때문에 교과의 평가도 모든 영역에 걸쳐 있고, 평가 대상의 수준에서도 기억이나 재생 등 낮은 수준의 평가보다는 종합, 분석, 평가 등 응용력의 평가에 관심을 기울인다. 기술적 사고력, 판단력, 문제 해결력과 창의력 평가가 강조되기 때문에 실천적 태도와 함께 기술적인 활동의 체험, 즉 실험?실습 활동이 매우 중요시 된다.
③ 학습의 결과와 과정의 평가를 중시
공업교육의 평가는 학습을 마쳤을 때 학생들이 나타내는 행동, 즉 학습결과를 중요시하지만, 이러한 결과와 함께 준비-작업-정리 단계에서 학생들이 나타내는 행동을 직접 판단하거나 실습일지 등을 이용하여 간접적으로 판단해야 한다.

참고 자료

김미선(2014), 체육교사의 스마트교육 적용 사례 연구. 한국교원대학교 교육대학원
황윤주(2014), 스마트교육 기반 프로젝트 학습이 특성화고 학생들의 자기주도적 학습능력에 미치는 영향, 한국교원대학교 교육대학원
전태련(2014), 2015전태련 함께하는 교육학 논술이론편(상)
류창열(2004), 공업교육원론