협동학습

목차

Ⅰ. 협동학습의 개요

Ⅱ. 협동학습의 개념
1. 협동학습의 개념
2. 협동학습의 의의
3. 협동학습의 특징
4. 협동학습의 절차

Ⅲ. 전통적 소집단 학습과 협동학습의 비교

Ⅳ. 협동학습의 장단점과 보완방안
1. 협동학습의 장점
2. 협동학습의 단점
3. 협동학습의 단점을 보완하기 위한 기본적 방안

Ⅴ. 협동학습의 모형
1. Jigsaw 모형
2. 성취과제분담모형
3. 팀 경쟁
4. 팀보조 개별학습
5. 집단조사
6. 함께 학습하기

Ⅵ. 협동학습기술훈련
1. 청취기술
2. 번갈아 하기
3. 도움주기
4. 칭찬하기
5. 정중하게 기다리기

본문내용

Ⅰ. 협동학습의 개요

1970년대 말부터 학습자를 능동적이고 자기규제가 가능한 존재로 인식하면서 학습방법도 개인차를 강조한 개별교수방법이나 경쟁학습에서 협동학습으로 전환되었다. 협력학습은 학습자간의 협력적인 상호작용을 촉진시키기 위한 집단보상과 협동기술을 강조한다. 협력학습은 학습능력이 각기 다른 학습자들이 각기 다른 학습자들이 동일한 학습목표를 향하여 소집단 내에서 함께 활동하는 학습방법이다.


Ⅱ. 협동학습의 개념

1. 협동학습의 개념
전통적인 소집단 학습, 또는 개별학습에서 야기되는 단점을 보완하고 협력적인 상호작용을 촉진하기 위해 집단보상과 협동기술을 추가한 학습방법이다.

1) 협동학습의 동기론적 관점
기존의 학습은 학습자간의 경쟁을 조장할 수 있어서 집단이 소수만이 목표에 도달하는 문제가 있다. 문제 해결을 하기 위한 협동학습은 집단보상, 개별책무성, 학습참여의 균등한 기회보장의 세 가지 원칙을 갖고 있다.
첫째, 집단보상의 원칙은 집단의 다른 구성원을 도와 함께 과제를 수행하고 함께 같은 보상을 받는 것으로 개별 학습자들은 타인의 도움을 받아 좋은 보상을 받을 수 있는 이익에 대해 동기를 갖게 되는 것을 말한다. 협동 학습의 효과는 특히 집단 보상에 좌우되며, 이는 소집단 구성원들이 미리 설정한 기준을 초과하여 얻은 점수에 따라 주어지는 것이다. 즉, 동기론적 관점에서 다른 구성원을 돕는 이유는 집단 보상이라는 자신의 이익 때문이다.
둘째, 개별책무성의 원칙은 소집단 구성원들이 집단 내에서 자신에게 부과된 과제를 완수해야 할 의무와 함께 동료들의 과제 수행을 도와야 하는 의무를 말한다.
셋째, 학습참여의 균등한 기회의 보장은 누구나 동등하게 집단의 중요한 구성원으로 인정받고 함께 참여하고 싶어 하는 욕구를 보장해 주는 것이다.

2) 협동학습의 사회적 관점 : 교실-하나의 복잡한 사회체계
사회체계로서 교실-교실의 물리적 조직, 학습과제의 구조, 교사의 수업형태와 의사소통의 형태, 학습자의 사회적 ․ 학문적 행동 등과 같은 구성요소를 포함한다.

참고 자료

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